不同类型学校学生对生物学学习内容兴趣调查探讨

在世纪之交，社会政治经济的发展向教育领域全面渗透，给教育改革带来了新的课题与挑战。各主要发达国家都非常关注以基础教育课程改革为核心的教育改革。新的课程理念注重基础学力的提高、信息素养的养成、创造性与开放性思维的培养、夸大|教学论文网|价值观教育和道德教育、尊重学生经验、发展学生个性。这对我们的生物学科的教育提出了更高的要求。在大力推进素质教育的过程中，生物学科的教学内容如何面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生的生活经验，引导学生自主学习、主动探索，对于我们观念的转变、课程资源的开发、教法的改进、学生生物学素养的提高等都有重要意义。因此，我们很有必要研究一下不同类型学校的学生对中学生物学学习内容的兴趣，供当前正在进行的生物课程改革参考。本文采用问卷和访谈相结合、学生调查和教师调查相结合的方法，先后在湖北省和河南省的五所学校对学生对中学生物学学习内容的兴趣进行了调查，得出一些初步结论：(1)学生感兴趣的学习内容依次为阅读材料、与社会问题相关的问题、研究性课题、旁栏思考、温习题、和生物实验。而对一些理论性较强的知识如生理进化、调节适应等方面兴趣水平较低。学生的学习兴趣与青少年的心理特点、教学内容的选择、教师的教育理念、教学方法有关。(2)重点中学和非重点中学的学生对生物学教学内容的兴趣存在着一定的差异。学生的学习兴趣与学生的学习目的或学习功利导向及学校的环境有关。通过分析，提出了激发学生对生物学学习内容的兴趣的建议：第一，加强教材多样化建设。第二，发挥师生在课程资源开发利用中的能动性；第三，改革生物学教师的讲授方式；第四，实施“开放性作业”；第五，改革实验内容，加强实验的探究性；第六，增加阅读材料的数量，发挥阅读材料的教学功能；第七，加强“旁栏思考”的实用性；第八，构建布满|英语教学论文|生命力的课堂教学情境；【关键词】：不同类型学校学生生物学学习内容兴趣
【论文提纲】：内容摘要3-4Abstract4-71引言7-82兴趣的学习心理学意义8-122.1兴趣的学习中的重要性9-102.1.1兴趣对一般学习的心理学意义92.1.2影响学习兴趣的因素9-102.2研究学生学习生物学兴趣的意义10-123调查过程与研究方法12-133.1调查对象123.2调查方法12-133.3操纵过程133.4研究方法134调查结果13-294.1总体情况13-174.2不同学校学生学习兴趣情况的统计17-214.2.1学习兴趣总体情况17-184.2.2不同学校学生学习兴趣差异情况18-214.3与兴趣相关问题的调查21-294.3.1内容的必要性21-244.3.2内容的难度24-274.3.3内容的有用性27-295结果分析29-385.1不同学校学习兴趣差异分析29-345.2与兴趣相关问题对学生学习兴趣的影响34-365.3学生对生物学内容的学习兴趣不同的原因36-386结论与建议38-496.1结论396.1.1学生感兴趣的生物学内容396.1.2重点与非重点中学学生学习生物学存在的兴趣差异396.2建议39-496.2.1加速教材多样化建设39-406.2.2发挥师生在课程资源开发利用中的能动性406.2.3改革生物学教师的讲授方式40-426.2.4实施“开放性作业”42-446.2.5改革实验内容，加强实验的探究性446.2.6增加阅读材料的数量，发挥阅读材料的教学功能44-456.2.7加强“旁栏思考”的实用性45-466.2.8构建布满|英语教学论文|生命力的课堂教学情境46-49结束语49-51注释51-52主要参考文献52-54附录54-55致谢55