中学化学教学中多媒体课件对学生化学学习影响探讨

多媒体课件是当前课堂教学中广泛使用的教学手段之一。目前,在中学化学教学中关于多媒体课件运用于教学的研究主要是从教学过程以及多媒体制作技术方面进行研究,而对学生在多媒体情境下学习过程研究较少,其研究的一般特点是“应该这样做”,而没有说明“为什么这样做”,也很少从学生学习的角度去运用和制作多媒体课件,对学生在多媒体课件情景下的学习心理、学习规律探讨很少。本研究通过一系列的化学微型课堂教学实验,从学生学习过程中事实材料的感知、信息的编码、学习思维的形式、知识的运用四个方面对多媒体课件对学生化学学习的影响及其造成这些影响的原因做了初步的探讨。实验研究发现使用多媒体课件教学对学生的学习过程有如下影响:1.多媒体课件提供的微观粒子和微粒运动的模型,符合具体概念的学习需求,学生能通过对微观世界直观观察,找到其具体的特征,有助于学生在化学基本概念和化学基础理论的学习中形成选择性知觉。2.多媒体课件模拟实验的表达形式单纯,不能使学生完整地感知实验现象,且在操纵上无实际感受,影响学习者对整个化学实验完整感知,且由于无具体的操纵,影响学习者对化学实验的兴趣。3.多媒体课件所设计情景与学生已有知识结构的差异,影响了学生对信息特征的辨别和知识的提取,从而影响了对信息的编码。4.多媒体课件所展示的直观事实材料影响了学生的思维形式,学生在学习过程中以浅层次的直观思维为主,不利于发展学生抽象、逻辑思维能力。5.多媒体课件对化学知识的学习过程有影响,但学生掌握知识后,对知识的运用或是知识的迁移过程的影响不大。【关键词】：多媒体课件化学学习学习过程选择性知觉编码
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-81课题的提出8-151.1多媒体教学研究综述8-131.1.1多媒体教学的发展8-101.1.2多媒体教学研究现状10-131.2课题的提出13-151.2.1课题及课题研究的意义131.2.2课题研究的主要内容和目标13-141.2.3课题研究的方法14-152多媒体教学的基础理论探讨15-212.1多媒体课件学习情景下的学习理论15-172.2多媒体课件在化学教学中的作用17-212.2.1化学学习的特点17-182.2.2多媒体课件在化学教学中的作用18-213多媒体课件对学生化学学习影响实验研究21-533.1实验设计21-233.1.1实验内容213.1.2微型教学实验设计213.1.3多媒体课件的选择与制作213.1.4实验对象的选取21-223.1.5微型教学实验的实施22-233.1.6实验结果的处理233.2实验结果及讨论23-483.2.1“物质是由我们看不见的微粒构成的，这种微粒是运动的”教学实验结果及讨论23-273.2.2“离子是带电荷的微粒”教学实验结果及讨论27-303.2.3“化学键概念”教学实验结果及讨论30-353.2.4“原电池”教学实验结果及讨论35-393.2.5“浓度对化学反应速率的影响”教学实验结果及讨论39-413.2.6“阿伏加德罗定律”教学实验结果及讨论41-443.2.7“钠与水的反应”教学实验结果及讨论44-483.3多媒体课件教学与传统教学方式对学生化学学习影响的调查研究48-533.3.1调查的设计及目的483.3.2调查统计结果48-503.3.3调查结果分析50-523.3.4调查结果讨论52-534多媒体课件对学生化学学习影响结果分析53-574.1多媒体课件对有关微观概念、化学基本理论学习的影响53-554.1.1多媒体课件影响了学生对化学事实材料的感知534.1.2多媒体课件影响了学生对信息的编码53-544.1.3多媒体课件影响了学生学习过程中的思维形式54-554.1.4多媒体课件对学生课后运用知识的影响554.2多媒体课件对物质性质类知识学习的影响55-574.2.1多媒体课件模拟实验影响了学生对物质性质类知识的全面、正确、真实的感知554.2.2多媒体课件影响了物质性质类知识学习的思维过程55-575研究结论57-586结语58-606.1研究结果对多媒体课件在化学教学中运用的启示586.2研究的不足58-60参考文献60-62附录62-70后记70-71原创性说明71