新课程下化学问题解决教学设计探讨

自20世纪70年代起，问题解决就开始进入教学领域，并和学校教学实践密切结合。以“问题解决”为中心的教学设计也正是通过问题来培养学生的学习兴趣，使学生在分析和解决问题的活动中增进对知识的理解和掌握，同时也能有效地培养学生良好的问题意识和创新精神。本文综合运用了历史法、文献法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法从以下几个方面对中学化学问题解决的教学设计做了阐述。前言：阐述了当前教育现状和新课程的理念，并简单先容了化学问题解决教学的定义，指出了课题研究的意义。第一部分：叙述了课题的由来，先容了国内外问题解决教学设计研究的现状，并指出了现在问题解决教学研究中存在的问题。第二部分：从“问题”的定义、何谓“问题解决”和问题解决教学设计三方面论述了问题解决教学设计的理论基础。第三部分：对中学生化学问题解决能力现状进行了调查，通过对调查结果的分析，提出了在中学化学教学中培养学生问题解决能力的方法。第四部分：提出了化学问题解决教学设计的原则和教学设计中应留意的问题，并依据问题的类型设计了几个具体的案例。同时，也提出了对问题解决教学设计的展望和反思。结束语：指出了此研究的适用范围和不足之处。【关键词】：新课程化学问题解决化学教学设计
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-8前言8-101课题的确立10-141.1课题的由来10-111.2国内外研究现状11-141.2.1国外对问题解决教学设计的研究11-121.2.2国内对问题解决教学设计的研究12-131.2.3国内外研究中存在的问题13-142问题解决教学设计的理论基础14-212.1问题与问题解决14-192.1.1何谓“问题”14-152.1.2什么是问题解决15-192.2问题解决教学设计的理论基础19-213中学生化学问题解决能力的调查与分析21-283.1调查目的213.2中学生化学问题解决能力的问卷调查及结果21-243.2.1关于学生问题意识的调查21-223.2.2关于学生提出问题能力的调查223.2.3关于学生分析和解决问题能力的调查22-233.2.4关于评价问题23-243.3问卷调查结果分析24-253.3.1问题意识的调查分析243.3.2提出问题能力的调查分析243.3.3分析和解决问题能力的调查分析24-253.3.4评价问题的调查分析253.4问卷对中学化学教学的启示25-283.4.1提高学生的问题意识25-263.4.2培养学生提出问题的能力263.4.3提高学生对问题的表征能力，促使学生形成良好的认知结构，发展分析和解决问题的能力26-273.4.4关注评价27-284化学问题解决的教学设计28-504.1化学问题解决教学设计的原则28-304.1.1知识问题化原则28-294.1.2学生主体性原则294.1.3注重过程性原则294.1.4合作学习原则29-304.1.5递进性原则304.1.6系统性原则304.2化学问题解决的教学设计案例30-454.2.1基于真实问题情景的教学设计31-334.2.2基于角色模拟的问题的教学设计33-374.2.3基于学术性问题的教学设计37-414.2.4问题连续体的教学设计41-454.3化学问题解决的教学设计应留意的问题45-484.3.1化学问题解决教学不能轻视问题提出45-464.3.2在问题解决的教学过程中要留意所设计问题的真实性和教学有效性之间的关系464.3.3问题解决教学要以科学的教学设计理论为依托46-474.3.4在教学过程中要处理好发展“双基”和培养问题解决能力及创新精神之间的关系474.3.5化学问题解决教学设计要突出化学学科的特点47-484.4展望与反思48-504.4.1未来的展望484.4.2研究的反思48-505结束语50-51参考文献51-54致谢54