普通高中课程必修化学教材比较探讨

教材作为课程改革的物化产物,它既是课程标准的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的重要资源和媒介,在课程改革中占有重要的地位。随着《普通高中新课程方案(实验)》以及高中各学科课程标准在2003年正式颁布,2004年普通高中新课程试验正式实施。目前,经国家中小学教材审定委员会初审通过的普通高中课程标准化学教材共有三套,分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、山东科学技术出版社正式出版,并于2004年秋季开始在山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区四个试验区进行教学试验。新课程中提倡的教材多样化发展给教材研究带来更多课题,如何使教材更好地为教学服务,如何提高教材编写的质量成为新课程实施中亟待解决的问题。本论文通过对这三套教材中的必修化学教材的分析,希望为广大教师科学地选择和实施新教材提供依据,也为教材编写者提供鉴戒和启示。本论文内容主要由五部分组成。第一部分是问题的提出,结合高中化学课程改革以及高中化学教材编制的要求,阐述了论文选题的由来。第二部分阐明了本研究的目的与方法。第三部分是论文的研究基础,包括文献综述和教材分析模型构建两大部分。首先,论文综述了中学化学教材的研究现状,包括国内外对教材编制的研究、对教材分析评价的研究、对教材比较的研究以及课程标准对教材设计的要求;在此基础上,论文构建了教材分析的一般模型,从教材内容的选择、内容的组织和内容的呈现三个方面对教材进行分析。第四部分是教材分析部分,这也是本论文的重点。按照我们所构建的教材分析模型,对三套高中课程标准化学必修教材进行了具体的分析。对于教材内容选择的分析,从两个角度入手,一是按照课程标准中规定的内容标准主题对三套教材逐一进行分析,列出了教材正文中体现该内容标准主题的具体知识点和栏目名称,并且指出了三套教材在内容选择上与课程标准不一致的地方;二是把教材中的知识分为事实性知识、理论性知识、技能性知识、策略性知识和情意类知识,分析了三套教材中这五类知识的具体内容。对于教材内容的组织,一方面分析了教材的体系,另一方面选择典型内容(包括化学基本理论、元素化合物、STS内容、实验内容)对其具体组织思路进行分析。对于教材内容呈现,主要从栏目、插图、习题和编写体例四个方面进行了分析。第五部分是结论和启示。在全面分析的基础上,总结了三套教材各自的特点,并【关键词】：普通高中课程标准必修化学教材分析
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-91问题的提出9-101.1高中化学课程改革的必然要求91.2高中化学教材编写的客观需要9-102研究的目的和方法102.1研究目的102.2研究方法103研究的理论基础10-203.1教材的界定10-113.2高中化学新课程对教材编制的要求11-163.2.1以提高学生的科学素养为主旨11-133.2.2重视科学、技术与社会的联系13-143.2.3倡导科学探究的学习方式14-153.2.4倡导多种评价方式促进学生发展15-163.3化学教材的编制模式16-173.4化学教材分析模型的构建17-203.4.1国内有关教材分析评价的研究17-183.4.2国内有关化学教材比较的研究18-193.4.3高中化学教材分析模型的构建19-204三套高中必修化学教材分析研究20-654.1三套化学教材内容选择的分析20-424.1.1“人教版”教材内容分析21-284.1.2“苏教版”教材内容分析28-364.1.3“鲁科版”教材内容分析36-424.2三套化学教材内容组织的分析42-524.2.1三套化学教材体系的分析42-464.2.2具体内容组织的比较46-524.3三套教材内容呈现的分析52-654.3.1三套教材中栏目设置情况统计53-594.3.2三套教材中插图和表格的统计59-614.3.3三套教材中习题的分析61-634.3.4教材编写体例的分析63-655结论与启示65-705.1结论65-665.2启示66-705.2.1教材编制要以课程标准为依据,精选教材内容675.2.2教材要具有良好的适应性,具有更强的灵活性和多样性675.2.3要科学公道地设计探究活动67-685.2.4要根据学生的实际情况设计栏目685.2.5教材要突出基本观念的学习和科学方法的练习68-695.2.6公道配制教材中的习题695.2.7教材编写要研究学生的阅读心理69-70注释70-71参考文献71-75附录75-79攻读学位期间发表的学术论文目录79-80致谢80