中学数学教学中创造性思维培养

创造性思维是人类思维和智力活动的高级形态。数学教学是培养创造性思维的重要途径，同时，创造性思维的培养又是数学教学的重要任务。本文阐述了创造性思维的定义、作用、特点、基本类型和中学数学教学中创造性思维的培养方式。最后，进行了实证研究。培养学生创造性思维的教学实验达到了三个目的：一是大大提高了学生的数学成绩，二是大大提高了学生的创造性思维水平，三是增强了学生的创造意识和创造精神。【关键词】：数学教学创造性思维培养实证研究
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6一、时代呼唤创造性人材6-81、当今时代是知识经济时代62、创新思维是最重要的思维6-82.1创造性思维可以不断增加人类知识总量，不断推进人类熟悉世界的水平。72.2创造性思维可以不断提高人类的熟悉能力72.3创造性思维可以为实践活动开辟新的局面7-82.4创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维8二、创造性思维的特点8-91、创造性思维具有积极的求异性和创新性82、创造性思维具有极大的灵活性8-93、创造性思维具有忽然性94、创造性思维始终伴随着创造性想象9三、创造性思维的基本类型9-131、想象思维9-102、联想思维103、直觉思维10-114、灵感思维115、逆向思维11-126、旁通思维127、立体思维128、发散思维12-139、收敛思维13四、中学数学教学中创造性思维的培养13-301、培养归纳、类比能力，鼓励大胆猜想14-161.1用归纳猜想探索数学规律14-151.2用类比猜想获得新结论15-161.3用类比法寻求解题思路162、通过一题多解，培养发散思维能力16-203、鼓励学生质疑提问，培养思维的批判性20-224、通过数形结合，培养直觉思维能力22-255、重视数学开放题教学25-276、重视问题解决教学27-297、指导学生写数学小论文29-308、正确对待学生的错误，多一点耐心和宽容30五、教学实验30-401、前言30-312、实验目的312.1提高学生的数学成绩312.2培养学生的创造性思维。312.3改革旧的教学方法，构建培养学生创造性思维的教学模式。313、理论基础314、研究方法31-404.1实验设计314.2被试的选择31-324.3教材和试卷324.4实验程序324.5实验结果32-334.6讨论33-344.7教学课例34-40参考文献40-42致谢42