新课程理念下高中物理习题教学探讨

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。在新课程改革的背景下人们的关注点由升学带来的应试教育转向素质教育。在当前减轻学生课业负担和培养学生学习兴趣的大趋势下,以快速提高学生知识能力的习题教学处在了左右为难的境界。习题多了难了就会增加学生的课业负担与减负不相符,少了简单了又不能有效地应对当前这种应试的选拔体制和新课程改革所倡导的能力的提高。现如今的习题教学却单一的停留在了教师讲题学生做题上,只注重了习题的数量却忽略了质量和效果,陷入了“为了做题而做题”的单一目的的怪圈中,忽视了素质教育注重过程和情感态度价值观的培养。多少数量、多大难度的习题才能够达到我们理想的“恰到好处”?那么如何在新课程改革下进行有效地习题教学就是我们面临的一个新问题。习题就其功能而言具有温习巩固、知识重组、提高技能、建构新知识、检测学习效果、扩大知识面等方面的功能；习题进行的主要活动有例题讲解、课堂练习、进行实验、操纵体验四种方式。无论是在教还是学的过程中,习题都可以加深对物理概念和规律的深入理解、可以提高应用物理知识分析解决问题的能力。解物理题目是学生理论联系实际的一个重要侧面。在新课程改革及综合考试的推动下,中学的物理习题与科学技术、社会发展、生活实践及化学生物等学科结合的越来越紧密,并且加重了对学生思维能力和创新能力的培养。新课程改革提出,要全面提高学生的科学素养,重视教学方法和学习方式的转变。本课题研究的具体内容为：分析新课程改革背景下高中物理习题的类型及相关教学方法；结合物理学科特点及教育学规律、心理学理论、建构主义学习理论等相关教育理论制定高中物理习题教学的有效模式。【关键词】：中学物理习题教学新课程解题能力
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章引言8-121.1课题研究背景8-91.1.1物理习题教学改革的背景81.1.2新课程对物理习题教学的要求8-91.2问题的提出9-111.3研究物理习题教学的目的和意义11-121.3.1研究的目的111.3.2研究的意义11-12第2章中学物理习题教学的理论基础12-162.1最近发展区理论122.2布鲁纳的"发现学习"理论12-132.3天生|教育论文网|性学习理论132.4建构主义理论13-142.5多元智力理论14-16第3章中学物理习题教学概述16-263.1相关概念16-183.1.1物理习题163.1.2物理习题的类型及特点16-183.1.3物理习题教学183.2物理习题教学的作用18-193.3物理习题教学的地位和功能19-223.4物理习题教学的目的和任务22-233.5物理习题教学中教师的主导地位和学生的主体地位233.6物理习题教学的原则23-263.6.1紧密配合概念、规律、实验教学的原则23-243.6.2培养学生独立分析问题、解决问题能力的原则243.6.3培养学生解题思路、方法和发展思维的原则24-253.6.4实现教学三维目标、促进学生发展的原则253.6.5精炼知识、优化选题的科学性原则25-26第4章新课程物理习题教学26-504.1物理习题的选择及编制26-364.1.1物理习题的选择26-274.1.2物理习题命题的一般原则27-284.1.3各类型物理习题的编制要领28-354.1.4物理习题题库及其建设35-364.2物理习题教学方法36-394.2.1讲授式习题教学364.2.2讨论式习题教学36-374.2.3学生自主式习题教学374.2.4探究式习题教学37-384.2.5习题教学策略的优化38-394.3物理习题教学的组织形式39-414.3.1例题讲解394.3.2习题课教学39-404.3.3课后作业404.3.4考试及讲评试卷40-414.3.5课外活动和实践414.4物理习题解答方法研究41-464.4.1物理习题解答的一般步骤41-424.4.2物理习题常用的解答方法42-464.5物理实验的习题教学46-474.6物理习题教学的反思474.7物理习题教学的评价47-50第5章中学物理习题教学的实证研究50-605.1物理习题教学模式50-545.1.1物理习题教学的天生|教育论文网|模式50-535.1.2物理习题教学反复研讨模式53-545.2教学实践54-555.3实验中碰到的问题及解决55-605.3.1原因分析55-565.3.2解决策略56-60第6章中学物理习题教学的几点建议60-646.1习题教学中要注重物理模型的建立60-616.2注重物理思想和物理方法在解题中的应用与渗透616.3正确运用数学工具和数学方法辅助习题教学61-64第7章研究总结64-667.1研究工作总结647.2研究结论总结64-66参考文献66-68致谢68-70攻读学位期间的研究成果70