如何在语文教学中培养学生创造性思维

全面推行素质教育是时代进展的必然要求。素质教育就是以人为本,使学生得到全面进展的教育。它以培养学生的创造能力和存活能力为重要目标,这就要求教师在教学过程中不仅仅要向学生传授知识,更重要的是要培养学生的创造性思维,使他们能自觉地、创造性地接受新的知识,以而真正成为教育的主体。
创造性思维是有创见的思维,是人们揭示事物和现象本质特点及其规律,探讨未知,提高熟悉水平的思维形式,是人类思维能力的最高体现。因此,培养学生的创造性思维,应以开放学生思想,给予他们充分的想象空间,培养他们创造性思维能力。在语文教学中,笔者是这样来培养学生的创造性思维能力的。

一、因材施教,培养兴趣

“兴趣是最好的老师”学生要是对学习产生兴趣,就能坚持不懈,学习效果也会更好。在以往的课堂教学中,教师总是对学生提出这样、那样的要求。比如作文教学,开头应写时间、地点、人物、中间应紧捉住一件事或一个人来写,末尾要总结全文,点题等等。这就大大地束缚了学生的思维,在整个作文过程中他们完全没有融入自己的思想,只是机械地按照教师既定的作文格式去填空,所写出的文章也就千篇一律,毫无新意。
在进行作文教学时,教师要解开学生思想上的框架、桎梏,对每次作文提出宽泛的内容范围和习作要求,让学生自己作文,并允许学生可以不按照提出的内容范围作文,选自己想写的内容去写。比如有次作文的要求是“选择一处景物,仔细观察,展开想象,用手中的笔把春天景象写下来,写出这处景物的特点,能写多少写多少”。班上有个成绩较差的学生仿照刚学过一篇名为《高大的皂荚树》的文章的写作策略,描写了校园内的几颗柳树,他写到:“柔柔的春风吹呀吹,细细的柳树上冒出嫩绿的小苞苞,慢慢地这小苞苞变成了狭长的绿叶,沙沙的春雨下呀下呀,柳树摇摆着柔柔的柳枝条,似乎在跳柔姿舞……”在作文讲评时我念了他的文章,有些平时成绩较好的学生笑他,说他没按要求写,他也惭愧地低下头。我却大大表扬了他,表扬他认真进行观察,有丰富的想象力,思路清楚,写出了柳树的特点。以此这位学生由以前的怕写作文变为爱写作文,想写作文,班上其他学生的作文思路也较以前更宽广,思维更活跃了。

二、给予空间,充分想象

以前很多教师在课堂教学时都把自己所理解的知识灌输给学生,在这种教学方式下,整个课堂如一潭死水。学生就像部录音机,只是机械地记忆这些结构性的知识,好多时候他们根本就不能正确地理解,至于正确、灵活运用,那就更难了。
在课堂教学中,要充分体现出“课堂是学生的课堂”,教师首先就要放权,努力创造一种宽松的教学氛围,激发学生探究的兴趣,并创造条件引导学生去探究,使他们体验取得成果之后的欢快。此外,还要培养学生对不足质疑的习惯。比如在教学《电脑管家》这一课后,笔者问学生:“同学们,电脑的作用可真大呀!假如有一台这样神通广大的电脑,你们会做些什么呢?”顿时,课堂上活跃起来,有的学生说:“我要用电脑设计出一种最先进的核导弹,来保卫我们国家的领土”,语调固然有些过激,却能看出这位学生朴素的爱国主义情感。有的说“我要用电脑为自己设计出一双翅膀,飞上蓝天,摘下一片彩云来给老师做件衣服”,这童稚的语句中包含了学生对教师的一片深情。有的说:“我要用电脑设计出世界上最先进的机器人,这机器人可以帮爸爸干农活,可以帮妈妈做家务,还可以陪我玩”……给予学生充分的空间,放飞他们的想象,谁敢肯定眼前这群稚气未脱的学生就不是明天的科学家呢?

三、创造情境,动手实践

想象比知识更重要,想象力是知识的源泉。教师如能创设一定的情境,让学生亲身动手,那学生的想象将会更加丰富,所学的知识也会掌握得更加牢固。
比如在教学《五彩池》这一课时,针对五彩池“水池数量多,水池形状奇特,池水颜色美”的特点,笔者先让学生充分想象,再动手在纸上画出自己想象中的美丽五彩池。当学生在画纸上画满了如葫芦、镰刀、小鸭、莲花……等,五彩池里满溢着、紫色、蓝色、红色……水的时候,所有的学生都情不自禁地赞叹“哇噻,太神奇了”!
再如在作文批阅上,笔者不时把学生们交上来的作文交叉发下去,让学生根据习作的范围和要求给别的同学批改作文,当一回小老师。评改过后,我问他们的感想,有的说:“咦,那次游泳我们明明是一起去的,相同内容的作文,我怎么没他写得具体呢?今后我可要留意多积累语言了”。有的说:“我以为他的作文写得不够好,我读了半天没法读懂,字也看不清楚。我想到了自己平时造作业总是马马虎虎,乱写乱画,这多不应该呀!老师批改起来多难呀!”——放开手脚,让学生亲身实践,与教师枯燥,单调的说教相比较,其效果不言而喻。
学生的思想是单纯的、可塑的,也是五彩缤纷的。教师应积极运用现代的教育思想正确引导,培养学生灵活、敏锐的创造性思维能力,帮助学生插上理想的翅膀,让学生的思维自由地翱翔。