农村远教资源让语文教学“活”起来

一、使用 实用 巧用，让远程教育“走进课中”。

教学光盘播放点主要就是针对我们农村教学而设置的，在教学中我充分发挥此上风，利用优秀教师的优秀课例光盘，来进行教学。如在教学《我在家里帖字卡》一课时，当学生看到光盘中老师准备好的精美词语卡片和形象的家电、物品时，目光被吸引了，留意力都集中了起来，我赶紧让同学们和光盘中的小朋友比一比，看看谁更聪明，能在最短的时间内记住并熟悉这些词语。教室里顿时“热闹”了，他们一个个都卯足了劲，拿出十足的劲头要和电视中的小朋友一比高低。时间到了，为了满足他们的好胜心理，我暂停了光盘，出示词语卡片让班里的同学先来认一认，小组比一比。然后继续播放光盘进行观看。当我告诉他们“你们用的时间比他们短，你们赢了！真棒！”看着他们个个自得的神情，我偷偷笑了。可是当进行到“贴词卡”这一环节时，光盘中教师请同学将词卡往教室中相应的位置中贴时，由于环境的不同，词卡的名称也就不同，我赶紧跳过此环节，将学生的留意力进行转移，把本教室中所出现的词语出示，继续让学生介入活动。一节课下来，我并不是仅仅依靠光盘播放而进行教学，而是与名师同授课；学生也没有变成旁观者，而是通过师生、生生交流、小组活动和光盘中的学生比高低；巧妙地处理好了教师、学生、教材、媒体这四者间的联系。激发了学生学习的积极性。

二、“让运用成为习惯”，使远程教育真正走进“工作中”。

我在使用远程教育时结合学科的特点和一年级学生的年龄特点，进行大胆的尝试、探讨，并且留意将对学生以知识到能力的转变和知识与能力的最佳结合，密切联系起来，教师主导作用恰到好处地发挥，更好地推动教学论文教育教学质量的提高。利用远程教育资源备课讲课，大大转变了传统的教学方式，运用的策略，直观、形象、生动、明了，学生易懂易记，学习兴趣浓，教学效率高。尤其是通过“空中课堂”与名师同备课，不仅提高了我对现代教育技术和媒体资源的运用能力，教学能力也得到了提升。