试析教学改革高职数字通信技术课程教学革新

【摘要】在分析目前高职数字通信技术课程教学问题的基础上，从教学内容、教学模式及考核方式等方面探讨该课程的教学改革。
【关键词】高职数字通信技术课程教学改革
0450-9889（2012）10C-0139-02
数字通信技术课程是通信类专业重要的专业基础课，该课程的源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com
前续课程为高等数学、信号系统、模拟电子技术和数字电子技术等，后续课程为现代通信系统、通信设备原理维修、基站建设与维护和3G网络设计与优化等。数字通信技术课程需要较强的数学知识和信号分析知识，如微积分、概率论、傅里叶变换、频谱等，学习起来有一定的难度。大部分高职生基础知识不够扎实，学习能力不强，钻研精神不够，厌烦理论分析和推理，但如果不涉及理论分析，就不能保证高职院校培养既具备一定专业理论知识又有较强动手能力的高素质高技能型专门人才的目标的实现。因此，针对上述问题，笔者以广西职业技术学院为例，从教学内容、教学模式及考核方式等方面探讨数字通信技术课程的教学改革。

一、教学内容的改革

高职教育理念以就业为导向，专业理论基础教学以“够用”、“适用”为原则，因此，数字通信技术课程应以此为基础对课程内容进行整合。所选取的内容共有两大部分：信号分析基础部分和数字通信技术部分。信号分析基础部分主要涉及基础概念介绍，如频谱、傅里叶级数、傅里叶变换等知识。数字通信技术部分按照模块整合内容，以数字通信系统框图为主线（如图l所示），将授课内容分为：数字通信系统认知、通信信道认知、信源编码、信号传输（基带传输和频带传输）及通信系统同步五个模块，其中课时的分配如表l所示。

二、教学模式的改革

(一)理论课和实践课同步进行

改变以往在普通教室讲授的方式，将理论课与实践课安排在室，不对二者进行区分。当教师讲解部分难以理解的概念时，如根据PCM编码的码型读出所包含的1，0码的信息，教师可以及时用实训设备调出PCM码显示在示波器上，让学生直观了解知识。讲授简单的需要验证的实验现象时，教师应先演示，再分组让学生实践，并且给学生留出相应的思考题。学生分组实践结束后，每组学生对思考题进行解答，各小组再讨论总结。这种教学方法，将学和用相结合，让学生真正学懂会用。同时，本着“理论知识够用，实践能力能用”的原则，可适当压缩理论课学时，增加实践课学时，提高学生的动手能力。

(二)调整传统实验内容

传统的数字通信实验设备都是试验箱或仿真软件，实验内容都是验证性的实验。从日常教学中不难发现，大部分学生对进行验证性实验的积极性不高，如果学生对理论知识理解不够透彻，那么他们也很难弄清楚所做实验的内容。因此，将现有试验箱只用做辅助教师讲解知识点时为学生演示的工具，并提供给学生做简单的实验，如信号种类（如PCM码、HDB3码等）和数字调制信号波形（如ASK、PSK等调制波形）等实验。教师应通过其他方法使学生提高动手能力并理解知识点。具体做法是：给出具体电路图和实验要求，适当讲解相应知识点后，要求学生做一些简单的实验，如A／D信源编码、数字调制和接收（如ASK、FSK、PSK）系统等。笔者发现，学生自己动手完成电路的制作和调试后，很容易掌握相应知识点。

(三)采取新的作业形式

作业一直是教师检查学生学习效果的手段之一，如数字通信技术课程的作业通常是对概念和公式的运用，学生可以通过简单的套用公式完成，对学生掌握通信系统的基本原理和提高分析解决问题能力的帮助不大。因此，教师可采用新的作业形式，具体如下：首先，课堂作业。一般要求学生口头阐述自己对概念的理解和公式的应用，以抽查的形式完成。其次，课堂提出问题，由学生进行“头脑风暴”。如讲到数字复用的30／32路PCM帧结构时，由学生举例说明复用的使用，并自己提出问题，再分组讨论，得出结果，然后教师再根据他们的答案进行点评。再次，教师可要求学生制作电路后，完成一篇小论文，对电路的原理进行分析，并对电路实现的指标进行分析和总结。最后，教材中的部分综合题目可作为学生课后的少量作业。

三、考核方式的改革

广西职业技术学院结合通信类专业的培养要求和学生特点，制定了注重加强过程考核的考核办法，以能力为标准，以运用为核心。具体的考核标准体现“强调过程，注重结果”思想。考核按照以下公式进行：期末总评=30％×课外电路作品+20％×课堂作业成绩+10％×团队合作+40％×期末考试。其中，团队合作指每次分组完成项目时，团队之间的合作精神和处理问题的协调能力。这种注重过程的考核方式，给任课教师增加了工作量，但对提高学生学习积极性有很大的帮助，并且教学效果良好。
总之，在数字通信技术课程的教学改革的过程中，广西职业技术学院尝试多种手段来提高教学质量和教学效果。目前，该课程所选取的教学内容、教学模式和考核方法，都能很好地帮助学生理解和掌握数字通信系统的知识点，提高了他们的动手实践能力，同时也提高了教师的教学质量。通信技术发展迅速，数字通信技术程的教学改革也将会继续创新，遵循教学规律，内容与时代相结合，努力培养更多适合市场需求的掌握通信技术的高级能型的人才。