基于突出革新能力培养《机械设计》课程教学探讨

摘要：《机械设计》是机械类专业学生的一门重要的技术基础课程，本文在深入浅析《机械设计》课程教学近况的基础上，结合机械类专业培养学生革新教学论文思维能力的目标，提出了在课程教学目的、内容、策略等方面培养革新教学论文思维的一些不足，并针对这些不足提出一些革新教学论文构想，以期对课程教学进行完善和革新教学论文，达到培养运用型机械设计人才的教学目的。
关键词：机械设计；革新教学论文；革新教学论文
《机械设计》是机械类专业中一门工程实践性很强的基础课。通过系统性学习，学生可全面地了解并掌握通用零部件设计的基本原理和计算策略，培养其革新教学论文思维能力。因此它不仅要求学生要掌握扎实的基础论述知识，更重要的是在工程实践中创造性地运用所学知识的能力。《机械设计》是一门最实用、最具有创造性的课程，该课程的开设和讲授，对培养机械类专业学生浅析和处理工程不足的能力，以事机械的探讨开发和革新教学论文思维，有着不可替代的重要作用。

一、国内外《机械设计》教学的差别

革新教学论文是社会进展的不变主题，是现代科技飞速进步的助推器。在科技进步日新月异的今天，如何培养具有革新教学论文精神和革新教学论文能力的工程实践型人才，成为大学机械专业教育亟待解决的不足。《机械设计》课程主要探讨机械运动规律、机构组成和通用零部件设计策略，与现实机械制造行业结合很紧。而目前在国内的工程教育以学科知识为核心，对现代高速经济进展的社会需求和大环境认知的教育不足。教师夸大高学历，大部分都是直接以高校毕业的博士、硕士，真正具有工程师资质的却很少，绝大多数教师缺乏产业经验和工程实践背景，这就导致教学比较注重论述性讲解，结合实践不够多，未能按设计类人才的需求导向来充分考虑学生的就业需求。国外以事工程课程的教学与探讨职员大多具有在企业和探讨部分的工作经验，特别是在近几年，欧美发达国家的机械工程教育以培养具有革新教学论文性思维能力的人才为背景，在机械设计、电子制约教学论文、材料探讨、可靠性浅析等人才方面培养上有很大进展。在此背景下，以美国麻省理工学院为主的四所世界级着名高校历经四年探讨，提出了以夸大“基于项目学习”、面向产业需求考虑的工程教育革新教学论文，即CDIO（构思、设计、实践、运作）工程教育理念。CDIO理念远景是培养具有专业技能、社会意识和企业家敏锐性的工程师，在高科技不断更新的环境下使机械类专业人才保持高效、革新教学论文的必须性。国内基于工程实践的教学成果虽也很多，但大多数停留在论述和实践策略的探讨和学习上，对工程案例的探讨与指导不够，这就导致大部分学习机械专业的学生对设计过程不是很了解。其次，在授课中采用案例教学的比例不高，即使运用案例也多是教科书中一些陈旧的设计案例，更新慢，很少有适合现代工程实践的案例浅析，与社会需求的结合不够。

二、《机械设计》教学中有着的主要不足

1.学校为便于统一管理，优化整合教育资源，不断扩充教学内容，导致学科定位过高、目标不明显。大学本科的机械专业要培养的是可适应机械行业需要的工程技术人才，而非管理操纵者，没有真正落实培养学生的实践动手能力，过于重视学生的论述学习，忽视了学生实践能力与革新教学论文思维的培养。
2.教学内容更新慢，脱离工程实践。近半个多世纪以来，机械行业在机构学和设计策略上都有很大的进展，特别是计算机技术的飞速进展，在带动机构浅析和过程浅析方面有很大改善，而《机械设计》课程在机构设计策略部分还是以讲图浅析为主，剖析法只稍微一提或根本不讲，教材对计算机辅助机构浅析（CAA）和运动浅析的授课也很少。教材不能完全反映多元、复杂、独特的自然科学系统，也难以满足兴趣不同、基础知识不等、智商各异的学生所需。
3.大多数教学还是采用粉笔加挂图的单一方式，这样往往使大部分学生对各种机构、零件和机械系统缺乏感性熟悉，对教学内容理解困难。另一方面这种“灌输”式教学，使得学生和小学生一样上课完全处于被动学习状态，不利用培养学生的独立思索、解决不足的能力。学生常常感觉上课可以听懂，但到自己做题或设计某一部件时就感到无以下手。近几年虽已开始重视学生革新教学论文思维的培养，增加了现代化多媒体教学，但是对旧的体制革新教学论文不够，在教学安排上还有着重论述、轻实践。实践环节减少，能开设的实验有限，一般情况下都是验证性或演示性实验，学习效果差，不能提高和培养学生的动手能力，对培养革新教学论文型的、适应当代机械行业高速进展的工程技术人才还有一些间隔。
4.实践教学部分是《机械设计》课程中很重要的一部分。目前，实践教学部分有四学时的课堂实验和两周的变速器课程设计。由于学时较少，只能将学生相对集中在一起进行实验原理讲解、开设实验，不能确保每个学生都亲身动手，因此授课效果并不太理想。课程结束后，学生要进行两周的带式输送机减速器设计。在指导课程设计过程中我发现，有些学生对设计方式存有应付了事的心态，以为每一届设计内容、做法都相同，设计积极性不高，导致在设计期间偷懒抄袭，难以达到预期的教学目的。另外，大部分学生对减速器的整体机构和零部件缺乏感性熟悉，面对传统的二维图纸难以全面想象出减速器的三维实体结构，导致设计时依“葫芦画瓢”，对设计似懂非懂，影响了设计质量及答辩成绩。

三、机械设计课程的教学革新教学论文与实践

1.教学方式上的革新教学论文。修订教学大纲，使课堂内容富有时代气味。转变过去偏重论述的观念，授课时紧密结合机械专业特点、工程实践及国内外学术前沿，留意讲授侧重，分清主次，不必面面俱到，处理好“广而新”与“少而精”之间的联系。讲重点、难点、思路、策略，讲学科进展近况，以知识为载体培养学生的革新教学论文能力。经常开展科室间的教学研讨活动，重视发挥教师的指导作用。教师上课时不应一味地讲课，应留意和学生间进行教学信息的双向交流，引导并保持学生的学习兴趣，启迪革新教学论文思维，使学生主动地介入到教学中来。师生互动，让学生大胆提出自己的想法，增加授课信息量，营造积极活跃的学习环境，培养学生形象思维和革新教学论文思维的能力。可考虑请一些有经验的工程师走进课堂，给学生分享当前的工程实践案例，也让教师以中吸取工程知识，丰富教学内容。加强多媒体、CAI课件等的开发，通过文字、图像、动画、音频和交互式网络等加强课堂生动性，发挥了多媒体的综合上风，达到事半功倍的效果。
2.教材内容上的改善。《机械设计》课程有着完整、严密的内容系统结构，各部分之间的逻辑联系清楚明确。机械设计学的内容包括四大部分，即：总论、连接、机械传动和零部件。教师以这四大部分完善教材的多样性，并根据本地学生的特点加入大量的工程实例，使教材内容既丰富、新奇，又符合客观实际情况。多媒体课件考虑精选一些当地工厂的产品运用实例照片和录像，内容包括最新开发的产品、经济效益明显的工程项目以及最失败的设计例子等。这样授课以大工程为背景，以工程为主线，引导学生的兴趣，培养学生独立思索和解决不足的能力，把学生以单纯的接受灌输，转变为自主提问学习，发挥其主观能动性，以而达到培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力的教学目的。
3.实践性教学构想。围绕相应的课程内容，开设革新教学论文性实验，以激发学生的革新教学论文意识。充分利用实验室与实习工厂，采用开放式的管理办法，争取给每位学生一定的实验和操纵时间，做好每次实验和操纵练习，增强学生对机械方面的感性熟悉，培养和提高学生的实践动手能力。课程设计的目的就是加强学生运用所学机械设计概念和原理，解决实际工程技术不足的能力。为此，在减速器设计时可结合实验室现有设备，在满足选题要求的基础上，允许学生联系工程实践自由发挥想象。让学生深入感受到机械设计不仅仅是参考样机，更重要的是要积极思索，革新教学论文性、经济性地完成设计目的。这样虽加大了教学难度，对教师的工程实践水平也提出了更高的要求，但对提高学生的设计水平与教师的教学水平都将很有益处。这一环节需留意的是学生选题的公道性和稳定性，并在一定阶段进行考核，以对课程设计进行全过程的指导和监管，达到课程设计的教学目的。
4.革新教学论文性能力培养机制。强化两种教学实践活动：一是通过进厂实习和产品调研，使学生对工厂生产过程和工艺制约教学论文过程有所了解，加强学生对工程实践的熟悉，达到实践教学的目的。在这一过程中，引导学生对现有产品不足进行深入思索，激励其提出革新教学论文性的观点和不足，由老师和教研室对其可行性进行浅析、审批，对有潜力的学生提供专项基金，鼓励其进行实验探讨。二是在教学过程中运用教师现有的项目教学法，用自身项目把机械设计论述形象、生动地表达出来，让学生独立进行相关项目不足的浅析，教师同时辅以必要的指导。同时，积极创造条件，鼓励学生介入到教师的科研项目中，为学生提供广阔的革新教学论文进展平台和空间。
以上探讨的关键不足是围绕《机械设计》课程系统的完善和革新教学论文，以教学目的、教学内容、教学方式、教学手段等方面入手，对机械专业教学提出个人的观点和想法，使教学更好地顺应当代科技迅速进展的走势，加强对学生进行设计能力、革新教学论文能力、工程意识等的培养学习，确保向社会输送合格的革新教学论文型、运用型机械专业技术人才。
参考文献：
[1]李武南，等.课堂革新教学论文教学的论述与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2009.
[2]周元康，等.机械设计课程设计[M].重庆：重庆大学出版社，2011.
[3]濮良贵，等.机械设计[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4]江凌云.机电一体化专业机械设计基础课程教学革新教学论文探讨[J].大众科技，2006，（6）.
[5]高智琛.浅谈革新教学论文型实验技术队伍建设[J].实验技术与管理，2007，24（9）：145-147.