能力,《机械制图》课程教学革新新思路与实施对策

更新时间:2024-03-24 点赞:9846 浏览:35491 作者:用户投稿原创标记本站原创

:在浅析传统《机械(工程)制图》课程教学目前状况的上,阐述了以“面向岗位、衔接专业、实效”为目的教学革新初中英语教学论文的新思路和策略教学论文。强调了教学内容的革新初中英语教学论文、强化实践能力的培养提高教学手段和策略教学论文的实效性建立成绩综合评定系统。
词:机械制图;教学革新初中英语教学论文;策略教学论文;能力培养
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2012)05-0092-02
课程知识内容的特点和在专业课程系统地位及作用,《机械(工程)制图》课程应定位为以实践性教学为主的专业工具课。它是使学员在建立维度转换思维的上,识读与实际工程机械的图样并所需信息;运用图形工具表达对机械零部件形状结构、装配连接联系等设计或维修的想法和意见;在图形工具的下,更好地学习和理解后续的专业课程,以而更好地和认识机械,并能不同专业知识和职业岗位的实际,掌握和实践相应的机械设计和制造等专业技能。
课程教学目前状况和理由浅析
传统制图课程一般画法几何(投影法原理、空间几何要素的正投影规律、空间剖析等)和机械制图(机件表达策略教学论文、常用件和标准件的表达、零件图和装配图的画法和阅读等)两个。,画法几何的论述性和抽象性过强,要求较高,所占学时也较多,是教师授课的难点和学员学习的难点。而事实上,无论是在后续知识和课程的学习中,还是在运用实践当中,画法几何的论述性知识的实用性并不强。但传统教学画法几何的论述知识是学好制图的,是学员建立维度转换思维可的策略教学论文。其实,在计算机率如此之高的今天,于计算机三维实体建模软件等现代科技手段和工具的直观效果,完全更快捷、更地学员建立维度转换思维,以而更地认识和理解形体对应的二维图形表达。
近些年来,教育教学理念及构建学员知识系统思想的转变,人才培养案例和学科系统也在不断变更。受到诸多因素的影响,制图课程的学时不断被缩减,课程内容不断被压缩。传统观念对画法几何论述知识的庇护,实际上,被压缩内容最多的是实用性、运用性更强的机械制图和实践,如零部件的测绘、草图绘制等。学员动手绘制图样和深思小学英语教学论文浅析实例图纸的时间和机会少之又少。,先进的现代绘图工具(计算机二维绘图和三维造型软件)也很难在教学中渗透和展开。这样就形成了学员学习难、掌握慢、遗忘快、实践差的情况,给后续的专业课程和课程设计等实践科目毕业设计造成很大障碍,更谈不上学员将来的岗位任职了。
课程教学革新初中英语教学论文思路和做法

(一)以部队任职需求为牵引,优化教学内容,提高内容的实用性

整体教学内容压缩了抽象性强、难度大且实际运用性不大的论述知识,如表1所示,由原来占总学时60%下降为25%左右。在内容的编排设置上,原来严格且分割明确的先讲授论述(投影论述和表达策略教学论文等),后运用实践(机械工程图样)的方式。克服论述知识抽象枯燥、难讲、难理解的缺点,融论述于实践当中。设置内容主线,以任务为导引,使整个课程始终围绕实践展开。使学员感受到论述与实践的联系,既增强学习兴趣,又使实践能力培养贯穿教学始终。革新初中英语教学论文后,教学内容几项:(1)绘图工具使用:手工绘图工具尺、规、笔等的使用,计算机辅助绘图工具AutoCAD、计算机辅助设计工具SolidWorks的使用;(2)机械工程图样规范:《技术制图标准》、《机械制图标准》、国际及国外绘图标准等的应知;(3)读、绘图原理和策略教学论文:投影原理,形体和图样浅析策略教学论文,机械图样绘制和信息的识读;(4)综合实践:零部件的测绘。
,为适应学科课程各平台的实际,课程内容还应深度和广度小模块设计,以提高适用性和灵活性。

(二)以“培养综合能力”为指导,强化实践能力,提高教学的实效性

在教学中,尽可能加大学员参与教学和动手实践的机会和时间,课前课后、课内课外的空间和资源,努力学员是“”的教学思想。能力培养内容:(1)识读图样信息、浅析实际理由的能力;(2)绘制图样表达思想、解决实际理由的能力;(3)查阅标准和手册等的探讨能力;(4)使用测量和绘图工具的实践动手能力。
,为适应人才培养案例中学科课程各平台的实际,能力培养面向专业,具有方向性和能力梯度设置,即能力培养指标因专业和实际运用的不同而设定。

(三)适应教学内容和能力培养的变化,提高教学手段和策略教学论文的实效性

(1)增加课程教学开始的引导和兴趣激发。如开课前,设置与课程的趣味性题目,提前发布给学员,使学员对课程有预热的;(2)提高联教联训意识,加强与专业和装备课程的联系,后续课程资源,延长教学的实践,学员提高专业和装备实际解决理由的实践运用能力,信息的反馈和整理,及时增添新的教学案例;(3)课程内容与专业课程、装备课程和实践科目的衔接,提前有性地引用专业和装备实际图例实例浅析教学,提高学员对知识和工具的运用能力,变“为学而学”为“为用而学”;(4)引入竞争和合作机制,建立“研学”小组,培养团队合作精神;(5)知识竞赛和命题自学等方式,克服论述知识和规则规范教学的枯燥,增强学员学习意识,培养自主学习能力和“读学”、“研学”能力;(6)设题研讨等方式强化对知识的理解和消化,培养论述知识的实践运用能力;(7)选题论文的方式引导学员课程背景和技术、工具的进展等,以而增加信息量,拓展知识面,培养查阅、整理和运用的探讨能力;(8)不同形式的阶段性考察方式,转变初中数学教学论文“一考定乾坤”的方式,引导和督促学员学习和实践;(9)创造机会,提高学员学习动力,如和选拔学员参加“全国大学生图学技能比赛”和革新设计竞赛等活动;(10)情感的交流和互动,增强非智力因素对智力因素的正面效应,以工程专业角度教书育人的根本。
教学策略教学论文和手段均以增强教学实效性为目的,以人才的综合素质和能力培养为,加强了课上课下、课内课外、课前课后的联系,搭建了多形式立体化的课程教学策略教学论文系统。,极力克服传统教学策略教学论文以讲为主的固定方式,师生之间上“教”下“学”的联系,建立以“导”为主的平等研讨联系。
,教学策略教学论文和手段的设计与运用除了要适应教学内容和能力培养需求的变化,还应适应教学的变化,考虑教学的不同背景、知识结构和心理特点等因素,“因材施教”的古训仍有指导作用小学数学教学论文。

(四)建立成绩综合评定系统,提高成绩评定的性和对教学的正面影响

教学内容的实用性要求、能力培养的综合性要求教学策略教学论文和手段的多样性,决定了成绩评定再沿用“一考定乾坤”的传统方式,应更加实践、综合能力和学习的考察。办法:综合成绩(总成绩)100%=成绩(平时成绩)60%+结业成绩(期末成绩)40%。
成绩的评定以能力考察为主,学习能力和实践运用能力。,学习能力又课堂学习能力和自学能力,实践运用能力论述知识的运用能力、工具和策略教学论文的实际操作能力和探讨能力(、整理、筛选信息的能力、浅析能力、专业表达能力等)。内容是:(1)知识的阶段性考察(占10%),按教学内容划分为制图规范学习阶段、原理学习阶段、零件表达阶段和装配体表达阶段,命题的方式考查;(2)日常养成(占10%),指每节(次)课后所布置的检验性和预习性作业;(3)实践能力考察(占10%),指手工仪器绘图作业和使用计算机软件完成的作业;(4)课堂体现(占10%),指课堂出勤、听课等体现出的学习态度和课堂解题、提问发言、研讨表达等参与课堂教学的积极性等的综合体现;(5)自学效果(占10%),教学内容的和学员的学习等,在教学中安排3次课后自学,命题查阅、自学等方式;(6)选题论文(占10%)。,立意明确,言之有物,此项成绩为满分。论文优秀,被推荐发表,平时成绩记为满分。
在中对每指标量化,建立公平的奖惩机制(教员和学员双方),以便促成和谐平等联系和氛围的形成。结业成绩的评定仍闭卷命题试卷的形式,试卷内容以考察对教学内容的掌握为主。结业成绩应对成绩的必要补充和对其性的有力加强。
教学实践,使学员达到见多识广,会用工具,会查的,在专业及装备课程学习中,把图样工具和手段,培养学员在实践科目操作和岗位任职实际运用的能力。“识广”,即认识与专业、装备和岗位工作的图样;“工具”,即绘图工具,手工绘图和计算机绘图工具零部件测量工具;“”,制图及国际标准、机械设计手册、装备图册等;“能力”,指运用图形思想表达和交流的能力,图形、图样信息的能力,图样浅析理由和解决理由的能力。
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作者介绍:
卢芳(1976—),女,黑龙江牡丹江人,硕士,装甲兵工程学院讲师,探讨方向为机械设计和机械制造自动化。



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