浅谈初中语文趣味教学

在中学语文教学中，教师往往忽视了对学生“母语情感”的培养。由于他们以为中学生有一定的语言基础，不需要像教小学生一样进行热爱母语的情感渗透。然而，这种看法是错误的。
在日常的教学中，教师要注重学生文字感悟能力的培养。可以利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙、成语故事赛讲等活动。首先，它能激发学生对文字的浓厚兴趣，减少写错字的几率；其次，使学生喜欢上我国古代文化，对我国的汉字产生一种崇拜感；最后，可提高学生的表达能力。可见，母语激趣法能够让学生领悟祖国文字的博大精深，以而激发学生对祖国语言文字和灿烂文化的学习兴趣。

三、趣味教学的作用

1.激发兴趣，唤醒革新教学论文意识

在语文趣味教学中，教师一方面通过创设富有变化的学习情境，使学生身临其境，以而激发他们的学习兴趣；另一方面通过讲述和设置疑问来启发他们的思维革新教学论文能力。同时，在课外鼓励学生进行小发明、小创造等，培养学生动手能力；在课堂上，教师让学生运用科学思维策略——联系、进展、辩证的方式思索不足，提高他们的逻辑思维能力。

2.营造和谐的课堂氛围

良好的师生联系在教学过程中起着重要的作用。在趣味教学中，课堂氛围更加和谐，教师不仅是良师更是益友。在课堂上，老师亲切、温和；课堂下常与学生交流沟通。老师充分尊重学生的人格和学生的独特感受。这样调动了学生的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，以而使语文学习变得更有趣味。

3.提高学生感受、理解、欣赏和评价等综合能力

通过捉住课文中每一个要素和亮点，激发学生去品味、感悟及欣赏，陶冶学生的情操，净化与提升学生的心灵。在阅读教学中可以采取多种朗读方式，如集体读、个人读、分组读、领读、导读等，经过这样一系列的诵读后，使学生更深刻地领悟语言文字的魅力。通过创设意境，模拟情景，营造出有趣的语言氛围，使学生更好地理解课文内容，感受文章的艺术形式，以而提高学生的评价力和鉴赏力。
总而言之，语文课堂是师生之间情感交流的场所。语文趣味教学渗透了新课改的理念，遵循了教学规律，真正地实现了学生主体意识，营造了一种同等、自由的课堂学习氛围，以而充分调动了学生的积极性与主动性，激发了学生浓厚的学习兴趣，唤醒了他们的革新教学论文意识，增强了他们的语言逻辑思维能力，提高了他们对语言文字鉴赏的灵敏度，为今后语文教学开辟了一条新的道路。
参考文献：
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（作者单位：江苏省苏州市吴中区临湖镇第二中学）
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