语文阅读教学中美育渗透

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基以为：“教育，假如没有美，没有艺术，那是不可思议的。”美育在实施素质教育中具有不可替代的独特地位和重要作用。新课标的一个重要理念即是：“小学语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，推动教学论文德、智、体、美的和谐进展。”那么，在小学语
教学中，我们应该如何当好美学指导，做好美的使者呢？

一、品味——语言美

课本中文学性课文，无论是哪种体裁，其语言都各具特点。诗歌用字精炼传神，散文句式优美多样，小说对话富有个性，身临其境的表演更让他们回味无穷。教学时，只要细细品鉴，便会回味出“美”字来。这样既能得到美的享受，又可丰富自己的语言库存。
1.品味传神的字眼。在古代诗歌中，传神的字眼随处可见，它的妙处就在于既想象又包含丰富的内容。白居易在《暮江吟》这首诗中写道：“一道残阳铺水中。”这里的“铺”字不但形象地将夕阳斜照的情景写活了，而且透过这个字可以看到诗人一改前人悲秋之气，抒发赞美之情。教学过程中，我们不仅要让学生自己去找这种传神的字眼，更主要的是引导他们去思索为什么用这个字好。
2.品味优美的句式。散文常以生动的语言取胜，而生动的语言总是依靠优美的句式来体现。有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，讲究错落美。
3.感受教师的语言美。教师没有美的语言和表情不可能激发学生去感受和享受美。教师传授语文美育知识时，语言要生动具体、形象直观，给人以身临其境、如见其人、如闻其声的感觉，才能表达出喜怒哀乐，引起学生的共鸣。

二、想象——丰富美

人类的发明离不开想象，学生的审美活动中也同样如此。在语文教学中，启发想象是促使学生产生美感的重要策略。学生丰富的审美联想和正确的审美想象，能使静态的文字符号变得生动、饱满，使学生产生身临其境的感受，学生所受到的审美教育也不再是空洞和肤浅，而是更加具体和深刻。如教学古诗《游园不值》时，我在引导学生理解咏读诗句的基础上，根据诗歌的特点，结合插图，让学生展开想象，通过“一枝红杏出墙来”的特定镜头去想象“满园春色”的美，并且让学生将想象出的景致画下来。学生通过观察、想象、绘画，自然加深了对美的理解和欣赏，也使美的内涵变得更加丰富。再如《穷人》一文写了桑娜的两次沉默，这给读者的思索留下了广阔的想象空间。在熟读课文的基础上，我这样启发学生想象：当时桑娜为什么沉默？表面上是沉默，实际上内心怎么样？通过想象，学生心中积蓄的美喷涌而出，不仅说出了其中的言外之意，填补了这一作用的空缺，而且对桑娜有了更一步的熟悉和了解，同时在思想上也受到了一次真、善、美的教育和启迪。

三、感悟——社会美

1.语文教学中人物的行为美。在历史的长河中，众多的历史人物以他们的美好行为，塑造出无数的光辉形象，为我们世代相传。如：《狼牙山五壮士》中五壮士为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后英勇跳崖的壮举；抗美援朝时，黄继光为了祖国和人民的利益挺身堵口英勇牺牲的行为，使学生热血沸腾，激励他们奋发向上，立志报效祖国。
2.语文教学中人物的品德美。培根说：“形体之美要胜于颜色之美，心灵之美要胜于形体之美。”人物体现出的高尚品德，起到了典范作用，是进行美育的绝佳素材。如：《丰碑》中军需处长绝不利己、专门利人的思想境界，《屈原》忧国忧民的高尚情操，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节，周总理鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神是学生人生观、价值观确立的指南针、方向标。
3.语文教学中的艺术美。它是人类审美意识的结晶，是人民群众的创造美。语文的艺术美包括教材讲述的美妙书法、传神的绘画、巧夺天工的雕刻、雄伟的历史建筑、精美的工艺品、出色的历史文学作品等。艺术美作为美的观念有着形态和任何美的事物一样，都是内容和形式的统一，是生活中美的新发现和创造性的体现。语文中的艺术美以其独占的神韵，向学生传播美，能激励学生向往美、创造美。
4.语文中的悲剧美。人类历史本身是一个布满矛盾冲突，且不断否定过去的过程，尤其在扬弃和超越旧时代的时候，历史的悲剧是不可避免的，但悲剧性的历史都有不可替代的美育价值。它以自己全部生命力和文明的财富奉献给了人，以而自觉地顺应时代进步的潮流。
在小学语文教学中引导学生感受美、欣赏美，这不是将美育融入语文教学的根本目的，而是在此基础上提高学生创造美的能力。激励学生创造美，才是语文教学的目的，也是审美教育的最高境界。在教学中，加强读与写的结合，是培养学生表达美、创造美的有效手段之一。如教学《穷人》一课后，可让学生续写结尾，这既是课文内容的延伸，又使渔夫和桑娜勤劳善良的品质得以再次体现。又如教学《火烧云》后，可让学生根据平时的观察发挥想象，仿写课文。这样，不仅进展了学生表达美、创造美的才能，而且也使他们感受美、欣赏美的能力得到了提高。
总之，在小语文教学中，实施美育的途径和策略是多种多样的，我们必须将审美教育融入语文教学之中。也只有这样，我们才能让语文教学为提高全民素质作出应有的贡献。在语文教学中渗透美育，提高体素质。
（作者单位：福建省漳浦县深土中心学校）