浅谈语文教学中如何实施素质教育

人们常说“教法无定”。语文课堂教学更应该灵活多样,最忌千篇一律,一刀切,教师在平时教学中应按照不同文章和体裁时,采用不同的教学策略。如讲记叙文时,可以转变传统的读讲策略,让同学们使用不同的阅读方式,选择最适合自己的学习策略。如讲《驿路梨花》时,可以一边阅读一边思索,然后给课文划分段落,概括段落大意;可以结合课后练习,一边阅读一边找答案;可以引例出图表,把与小屋有关的人物找出来,最后再进行浅析,找出小屋的真正主人;还可以以朗读为手段,在朗读中深入领会文章的深层含义,然后再让他们分别讲出自己的感受,以培养他们的革新教学论文精神。

6、自身素质的提高

教师的思想政治素质,业务水平,良好的师德修养等对素质教育的实施起着重要作用。因此以提高教师师德修养为重点,以提高教师教学水平为目标,以提高教师科研能力为导向,通过强化教师的基本功练习,进行继续教育学习脱产培训,在职进修等。多渠道、多形式,努力使全体教师具有较高的思想政治素质和业务素质,具有先进的教育思想和教学策略,具有高尚的品德修养,并自觉地渗透到教育教学过程中,这样就会对学生产生潜移默化的影响。

7、优化教学结构

实施素质教育不即是不要课堂教育,也不即是不要考试,关键是教什么,怎么教?以及考什么,怎么考?由于素质教育主要是通过课堂教学来体现。为此,教育方向的改善和教学手段的优化尤为重要,彻底转变“填鸭式”、“满堂灌”等教学策略,要利用现代化的教学手段,采用新奇的教学策略,激发学生的学习兴趣,开拓学生思维,调整教学结构,增加相关素质教育的比重,增设学生的社会实践活动,建立科学有效的课堂教学评估案例,提高课堂教学效益。
8、提高素质教育水平
教育要以根本上实现由“应试教育”向“素质教育”转轨,必须建立一套以素质教育为核心的考核机制,即对知识水平、能力、心理素质水同等的综合评估,实行量化考核,引入竞争激励机制,做到既推动教学论文又制约,既具有压力又具有动力和活力,以此真正形成一套运行自如,调节灵活,具有自发作用的考核机制,以而调动广大教师工作的自觉性和积极性,增强敬业爱岗的精神,真正做到千斤重担众人挑,以头上有目标,以根本上提高素质教育水平。
9、学生身心素质的培养
在全面贯彻党的教育方针,造就全面进展的社会主义事业建设者和接班人这个总目标的指导下,根据《教学大纲》制定具体的素质目标,并把每个目标落实到教育教学的每个环节。同时还必须明确实施素质的培养,重点增强学生的竞争意识和适应能力。顽强拼搏、坚忍不拔的精神和克服困难的坚强毅力,逐步使学生具有良好的思想品德,高尚的道德情操,以而全面提高学生的身心素质,使他们成为德、智、体、美、劳等全面进展的高素质人才。
总之,在语文教学中,教师应始终把素质教育放在首位,只有把素质教育落实到每一个教学环节里,才能全面提高学生的整体文化水平,为社会培养出高素质的建设人才。

六、关于实施素质教育的政策倡议

素质教育的推进,还有着很多困难,正可谓步履维艰(5)。影响素质教育的因素是多方面的,因此解决的办法也应该是综合性的,需要全社会各方面的协力,共同努力。这联系到我们民族素质和未来,国家的兴衰和进展的大事。
第一,全社会要把思想统一到党的十七大精神上来,进一步解放思想,深入教育革新教学论文,贯彻落实科学进展观,落实“优先进展教育,建设人力资源强国”的进展战略。
第二,增强教育投入,改善办学条件和教师的生活待遇,推动教学论文教育均衡进展,实现教育公平。
第三、进一步解放思想,实行制度革新教学论文。首先,革新教学论文人事制度,变重学历为重能力;其次,在教育结构上有所革新教学论文,再次,革新教学论文招生考试制度;最后,革新教学论文评价制度,重视综合性,全面性,进展性的评价。
第

四、加强教师队伍建设,提高教师教书育人的能力。

第

五、根据时代需要,适时革新教学论文有关政策。

七、注重实践,开辟实施语文素质教育的大环境

在积极加强学科性课程教学的同时,广大语文教师还要在丰富和开辟良好的非学科性课程方面做出积极的努力,积极延伸第二课堂,寓语文知识教育于丰富,有趣,有益的活动之中,如要求学生坚持写日记、周记,如拓展课堂教学,引导学生阅读同一作家课本外的其他作品或不同作家同一题材,相近主题的作品;成立学校或班级文学社,开设文学名著、名画、新人新作欣赏或专题讲座;以年级或班级为单位,举办读书征文,读书报告会等活动;借助学校广播,黑板报,班级报或教室剪报等,开设学生论坛,向学生先容国家大事,评论校内外热门新闻;办好学生手抄报,组织手抄报展览,提高学生编辑和撰写稿件的能力;在一些公然场合举办专题演出活动;组织年级组和校内外作文,书法大赛,开展影评,朗诵比赛等活动。
教育面对挑战,历史革新教学论文机遇,我们应当进一步转变教学思想,革新教学论文教学内容和策略,切实把“应试教育”转变到“素质教育”的轨道上来,密切联系社会生活和学生实际,不断扩大学生视野,开阔思路,以而形成语文的“全力效应”。我们相信,只要充分开发语文教学的各种“外扬”因素,大力培养语文教堂的“诗外”功夫,我们的语文教堂就一定会出现“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的生动活泼的喜人局面。
参考文献
[1]叶澜,清思、反思、再思——关于“素质教育是什么的再熟悉”人民教育,2007(2)
[2]谢佩华,中小学教育,中国人民大学出版社2009(2)
[3]谢佩华,中小学教育,语文知识,语文知识杂志社2009(1)
[4]赞可夫,论教育,语文知识杂志社2009(3)
[5]顾明远,中小学教育,中国人民大学出版社2009(3)
注释:
甘肃省2009年优秀论文一等奖
[1]2