初中语文提高课堂教学效率实践探讨

摘要：初中阶段是学生进展的奠基阶段，在新课程实施背景下，充分利用课堂教学主渠道作用，以教师为课堂教学主导，以学生为教学主体，引导思维、优化过程和作业设计，对完成学习方式的转变、提高课堂教学效率、推进素质教育有重要作用。
关键词：课堂效率实践措施成效思索
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
1提出不足
课堂教学是我国中小学教育的基本构成部分，提高课堂效率是提高学习成绩的最为有效的做法，由于课堂是学生学习状态最佳的时候，充分把握这个时段落实教学任务会收到事半功倍的效果。
初中教学内容比较庞杂，尤其是与小学相比。以教学内容看:量大，内容增加；以开设的科目看：由原来的两门主课增加为七、八科。而我们的课时并没有增加，这就使得提高课堂效率显得尤为重要。再加上现在我市初中招生普遍实行电脑派位，学生程度参差不齐，帮助学生养成良好的学习习惯，以而提高教学质量，为以后的教学奠定良好的基础就显得尤为重要。所以，充分利用课堂教学主渠道作用，以教师为课堂教学主导，以学生为教学主体，对完成学习方式的转变、逐步完善课堂教学新方式，提高课堂教学效率、推进素质教育有重要作用。
当然，提高课堂效率不是一种特殊的教学策略或教学手段，而是科学地指导教学、公道地组织教学过程；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和策略、教学系统的特点以及内外部条件的基础上，对教学过程做出的一种目的性非常明确的安排，以保证教学过程在规定的时间内发挥最佳的作用，获得可能的最大效果。
2实践探讨的策略
本课题采用行动探讨法、案例探讨法进行探讨。运用鼓励激趣对策：通过让学生经
历尝试和探讨的过程，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气
氛，维持学生学习的动机。情境迁移对策：在完成课标要求的基础上，通过学生讨论和
自己提出一些与生活实际联系的有关的不足情境，体验与他人交流、合作的重要量。
老师在教学实践过程中针对不同层次学生采取的切实有效的教育措施。主要步骤有：不足的提出、计划的制定、行动实施、评价检测、总结反思。
教师选取教学活动中具有典型作用的、能够反映教学思想、原理的教学案例进行描述、总结和浅析。这些案例通常是课堂内真实的故事，教学实践中碰到的困惑，有效成功的实践活动，真实且有鉴戒作用。
依据教学规律，大胆革新教学论文，形成了两种教学方式，一是课堂教学方式，程序为“通读课文——提出不足——确立课题——师生探究——总结评价”；二是专题探讨教学方式，操纵程序是“确立课题——组合小组——探讨学习——成果展示——课后延伸”。
3实践探讨的干涉教育论文措施

3.1引导思维

学生对学习语文比较感兴趣，他们思维较活跃，但自主学习的能力较差，教师要引导学生通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，以而提高自己的思想境界与人生品位。
教学中应提倡学生对文章有自己的个性反应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和天生新的作用。
提问是课堂上推动教学论文学生思维的重要思维手段，教师要优化课堂不足。预设不足要讲求针对性，讲求有效性，切忌提毫无价值的不足，少提或不提只判定对错的不足，既然提问，就要引导学生积极思维。
在教师有效的指导下，让学生运用自主探究的策略探究主旨、品味语言；借用多媒体来辅助教学，以便扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，充分调动、激发学生积极思索，接受知识。

3.2优化过程

要依据语文学科的特点，使学生在潜移默化的过程中提高思想熟悉、陶冶道德情操、培养审美情趣，做到既教书又育人。
教学过程中要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
同时应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力。采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，要避免繁琐的浅析和琐碎机械的练习。
教学环节要简约。教师要有能力对教学内容进行再创造，应择其精要，突出重点。正确把握知识系统结构，认真浅析每节课的知识在整个知识系统中的地位和作用，正确体现知识结构的系统性。优化教学策略要坚持因材施教，坚持“分层教学、分类指导”，不搞一个方式或一个标准。要系统地使用多种不同的教学技术、多种教学策略，运用多媒体技术，保持学生的兴趣。要着力调动学生的主动性和积极性，培养学生主体精神、介入意识、独立思索和创造能力，要加强对学生的指导，发挥学生的主体作用。
知识点要敲响，知识形成过程要明晰，知识运用要联系实际。
3.3作业
作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时培养学生收集信息的自学能力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
4干涉教育论文效果
经过三年课题探讨实践，学生学习兴趣和学习态度有了明显的转变，学习习惯养成成效明显:课堂听讲、记笔记、发言质疑、作业巩固扎实有效，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。学生掌握知识的深度和广度、思维能力和熟悉水平有明显改善，优秀的学生如鱼得水。
实验班与平行班学习成绩比较，相关数据如下：
进校成绩：本班（实验班）与其他平行班比较，及格率与第二名班级均为100，优秀率低于第一名0.27个百分点，特优率（测试成绩90分及其以上）低于第一名

1.12个百分点，均匀分高于第二名0.23分。

毕业成绩:经过三年实践探讨，实验班与本校其他平行班比较，在生源基本相同的基础上，本实验班成绩居第一名。及格率高于第二名9.39个百分点，优秀率高于第二名4.11个百分点，特优率高于第二名

3.92个百分点，均匀分高于第二名4.48分。

5思索浅析
(1)这是一个有较广阔探讨空间的课题，随着教育革新教学论文深入进展，新理念、新经验、新技术不断产生并发挥作用，探讨探讨也应随之深入进展。(2)教学内容、教学环节优化，课堂提问艺术对提升课堂效率非常重要，需依据实践，选择适宜的策略，不能一成不变。(3)要特别关注学生，真正把学生放在主体地位上，依据学生认知规律，实施相应的教学方式策略，注重分类指导，让学生学会、会学。
参考文献
[1]朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社,2002,4.
[2](苏)巴班斯基著.教学过程最优化.教育科学出版社,2001,1.
[3]王北生著.教学艺术论,河南大学出版社,2001,4.