中学政治课教学中多元智能论述运用探讨

伴随着在中国大地上掀起的一轮又一轮的教育改革,笔者在教学实践中深切感受到政治课程改革的艰难,通过调查问卷,发现我校(甘肃省白银市一中)2004届高一学生面对政治课普遍存在兴趣不高、不满足老师的教学方法、感觉教材单一、枯燥、学习方法不得当、运用政治思维分析问题的能力差、政治学科的各种能力低下等,为有效地解决这些问题,笔者与同教研组的老师们立足课堂教学实践,以先进的教育教学理论为指导,特别将多元智能理论运用于政治课的课堂教学,大胆整合教育资源,采用多媒体教学,改变原先老师带着知识走向学生的教学模式,创设教学情景引导学生走向知识,在自主探究中天生|教育论文网|知识,从而改变课堂被动授课的局面,使学生在主动中接受政治理论的启迪。将多元智能理论应运到高中政治课教学实践中,主要是探索出一套适合学生智力实际的,能引起学生情感共鸣的,乐于主动和老师配合的,对所学知识有兴趣并能牢固掌握和自觉运用的教学模式。在实践中,笔者主要采用“支架式”教学模式来进行政治课的课堂教学,并取得一定成效。在创设情景时,笔者立足于学生的多种智能铺设背景:语言智力——用好诗好句、典故谚语;数理智力——趣味数学故事;视觉空间智力——著名建筑、字画:身体运动智力——肢体操等形式为学生天生|教育论文网|知识搭设支架,让学生在自然的攀爬中探求到新的知识。【关键词】：多元智能支架式教学
【论文提纲】：独创性声明5-6中文摘要6-7Abstract7-8第一章研究问题的提出与文献综述8-13一、研究的缘起8-9二、研究的目的和意义9三、课题研究的理论依据和理论假设9-10四、研究的方法10五、文献综述10-12六、研究的对象12-13第二章中学政治课教与学的现状反思13-19一、中学政治课的教学现状及原因分析13-14二、改变现状的探索14-15三、改变教师的教学思维15-17四、带领学生走向知识17-19第三章多元智能理论对中学政治课教学的启示19-24一、多元智能理论的新意19-20二、中学政治课教学的弊端20-21三、多元智能理论对中学政治课教学的启示21-24第四章运用多元智能理论应处理好的关系24-29一、智力因素与非智力因素的关系24-26二、正面教育与积极疏导的关系26-27三、课堂教学与社会实践的关系27-29第五章中学政治课教学活动中开发学生多元智能的模式探索29-36一、通过设计多元起点，激发学生学习动机29-31二、恰当地借助比喻，深化学生对理论的理解31三、创造多元表征，达到知识的整合31-32四、在高中政治课教学中运用“支架式教学模式”32-36第六章研究结论与教学建议36-37一、研究结论36二、教学建议36-37参考文献37-39附:调查问卷39-45致谢45