谈谈多元智能职专教学中多元智能论述运用

摘要：多元智能理论对于职业中专教育中出现的问题提出了解决的方法，帮助我们正确的对待学生的成绩问题，教学的侧重点问题，培养学生的优势智能问题。
关键词：多元智能职专教学
“多元智能”（Multipie Intelligence）理论是由美国哈佛大学教育教授霍华德·加德纳（H·Gardner）1983年在《心智架构》中提出八种主要人类智能：语言智能、音乐智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—运动智能、人际智能、内省智能（灵性智能）、自然探索智能等。在我国，港台地区研究“多元智能”理论和实践已经比较普遍。但是在内地，研究并引用多元智能理论到教学中的学校为数不多。我认为从实际意义来看，职专学校的兴办本身就是多元智能理论的一种实际运用。不同的技能学科设置促进了学生的不同智能发展，也为我国的经济建设输送了大批有专业人才。但是近几职业中专生源文化水平较低，影响了学生理解和运用知识的能力；专业的课程设置单一、概念化，专业培养方向方法的改革滞后。我认为在职业中专教学中，多元智能的理念的运用对教学具有实际的理论和行动帮助！

一、对于学生学习成绩的正确认识

1、帮助教师正确看待学生的成绩

“考考考，老师的法宝！分分分，学生的命根！”由古至今，分数一直是评价学生水平的唯一标准。多元智能理论颠覆了以前以文化课的学习成绩来评判学生优劣的认识。提出：每个学生都是多种智能的集合体，但是每个学生的多种智能又存在发展的不完善、不均衡。近些年，职业中专的生源的文化课成绩普遍较差，很多持有传统观念的教师在教学中对学生还是片面地追求学习成绩，结果是学生的成绩没提高，依然厌学，教师自己也得不到教学的成就感。多元智能理论为此找到了根源：智能发展的不完善、不均衡这是先天的因素，教师要理解学生，正确的对待学生在中小学已经落下的学习成绩，没有必要一定要和普高学生的基础文化课比较。

2、帮助学生发现自己的优势智能

教师理解学生的成绩情况和厌学情绪，并不是要放任学生，而是要更科学的进行教学工作。教师要将多元智能理论的基础知识教给学生，帮助学生寻找自己的优势智能。一般学生感兴趣的学科都是该学生的优势智能所在的学科。但也有例外，在教学中我常遇到非常喜欢绘画，但就是画不好的学生，不是不认真而是真的没有绘画的天赋。对于这样的学生，教师要耐心疏导和解释，要避免打击学生的学习热情。在寻找自我优势智能方面，教师应该首先帮助学生树立“天生我才必有用”的观念，建议学生培养多方面有益的兴趣爱好，尝试各种正当的社会工作，利用假期打工或者做义工。有的学生放弃了继续读书，参加了工作；有的希望进一步深造，参加了对口升学考试。不论哪种选择，我认为都是学生对自己的智能水平和优劣的一种判断。365行，行行出状元，选择自己的智能强项，一样都可以成功！

二、专业选择与学生的智能强项

1、按照多元智能理论划分专业

我认为职中的专业划分要依照多元智能理论的原理。就我校已经开设的十多个专业而言，涵盖了音乐智能（音乐专业）、空间智能（广告、装潢专业）、自然观察智能（美术专业）、肢体—运作智能（舞蹈专业）、人际智能（公关礼仪专业、物流管理）等。学生大多是依据自己的爱好而选择的专业，一般来讲学生因为本身存在相关的智能潜力才会对该专业有兴趣；当然也有较盲目的，往往这些学生会成为学校教学中的不稳定因素，我们要及时帮助学生发现自己的智能强项所在，为他们更换适合的专业。现在学生的档案都在省教委统一电子管理，学校对学生转专业的情况只可以在入学初级阶段还没有上报学生电子档案和照片采集之前，但是学生和老师往往需要一段时间才能了解学生的智能强项之所在，所以也是个问题。

2、教学中重点培养学生的优势智能

职专教授的基础文化课内容虽然和普高的教学内容有所不同，但是我感觉课程内容的难度并不是相差很大，在文化课的学习上，学生普遍反映听不懂、学不会。这当然和我国整体教育体系和教学难度水平有密切关系。虽然代数和几何的学习对人大逻辑—数学智能和空间智能有一定的开发和促进作用，可是我认为初级的数学能够通透了，就已经可以培养成相关智能。语文的听说读写，也不必要有太过深奥的古文，正常通顺的现代表达方式更适用于学生日后的社会生活需要。外语也是同样，口语、中国论文中心www.618jyw.com
生活情景对话比艰难生僻的单词更重要。职专的教学重点还是要放在专业上，也就是放在学生选择的优势智能培养方向上。

三、教学中的几点思考和建议

1、职专教学中具体课程的设想

学校的教学是一切的根本。首先课程设置以专业课为主，文化课的内容更贴近实际生活需要，简言之就是依据多元智能理论，对学生进行扬长避短的教育。例如，语文中可以教学生写求职信，练习和不同人交流的语言和情景模式。外语可应不同的实际场面运用，如何用外语打招呼、问路、简单的自我介绍、产品介绍都是有益的教学内容。装潢专业的数学可以主要应用在场地的面积测量、计算材料的空间摆放。对于每个专业在校期间每个学期的课程要对教师和学生以书面形式公开，特别是专业课的教学内容，采取专业教学白皮出的形式发给学生。将学分制度切实的实行。如果学生参加社会义工或志愿者工作，也可以折算成选修的学分。

2、同种课程在不同专业的内容变化

在专业课程方面，教学内容要更贴近专业需要。就素描来讲，如果对口升学的学生，就应该学习明暗素描和人物速写，为高考的专业加试准备。广告设计专业则选择学习设计素描与简笔画，可以及时的勾画记录产品设计和灵感，广告的画面构图。装潢专业选择结构素描和室内外风景素描、速写，有利于绘画装潢的室内外效果设计图。摄影摄像专业学习黑白装饰画或者黑白版画，对画面黑、白、灰构图的把握极有帮助，等等。明确的学习内容和目标有助于学生的学习紧密结合在所选择的专业上，并且更正确地认识和更有重点地培养自己相关的智能。
联合国教科文组织在其发表的一份重要研究报告《教育——财富蕴藏其中》中提出，教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。多元智能理论作为现代教学发展方向的理论指导，在我国职业教育的发展中，必定能起到改观教学认识，优化教学内容，指导教学实践的作用。