浅谈如何在语文教学中塑造健康人格

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,语文教学在人格塑造方面有着不可替代的上风。它能够融知识教育、能力练习、道德培养、情操陶冶于一体,采取论述灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种策略,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化的教育,以而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢?具体途径有三:
一、充分发挥语文教学的思想教育功能,高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜,激发学生在完善自我中塑造健康人格
语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性特点,在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。守卫本土是动物的本能,这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”(《满江红》),“还我河山”的呐喊;文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”,高尚的民族气节溢彩流芳;陆游“僵卧孤村”“尚思卫国戍轮台”(《十一月四日风雨大作》),感人泪下;《黄河颂》黄河的英雄气魄和诗人高亢的爱国催人奋进;《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字,洋溢着浓郁的爱国情……
教材中体现个人理想和祖国命运相联系的文章很多,如《闻一多先生的说和做》,闻一多横眉冷对国民党特务的,把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦,以宝贵的生命证实了他的“言”和“行”,他是言的巨人,他是行的高标。“两弹”元勋邓稼先高举爱国主义旗帜,怀着强烈的报国之志,自觉把个人的理想与祖国的命运牢牢联系在一起,把个人的志向与民族的振兴牢牢联系在一起,写就了一部为祖国和人民鞠躬尽瘁、死而后已的壮丽诗篇。学生深切感受到:在党的利益、人民利益、集体利益眼前,个人利益是何等的微不足道。《生命的作用》则更激发青少年学生确定正确的政治方向,把握青春,去探求生命的永恒实在作用。文学是人学,文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只以文学的作用上去讲授作家作品,而是要联系学生实际树立人格榜样。比如,讲朱自清时,势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策,宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的气力是无穷的,不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中,成为他们自觉不自觉仿效的楷模。

二、充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格

假如说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”,那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文熟悉能力以外的其他心理因素,包括情感、意志和个性心理特点,即我们常说的非智力心理因素。《课程标准》明确指出要重视情感、态度、价值观的正确导向。语文教材中相当一部分课文是文学作品,这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能,引导学生感受作品的语言、形象、感情,指导学生辨别真假、是非、妍媸、善恶,提高鉴别欣赏能力,以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。“感人心者,莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上《背影》一课,首先动情地讲起了自己的父亲,学生听得入神感动,然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己长大教育论文教育论文,全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟,水到渠成地进入了新课教学。我在讲《背影》一课时,怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授,学生们情绪受到感染,好几个学生不能自抑,不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声。我想,不用说教,把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。
“爱美之心,人皆有之”。学生对美是追求的,教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《盲孩子和他的影子》中的影子与人玫瑰手有余香;《爸爸的花儿落了》中英子父亲去世学会独立变得坚强使学生心灵受到震撼;《散步》中“我”作为中年人扶老携幼,体现出承前启后的庄重的使命感;《羚羊木雕》中"我"和万芳的真诚友爱和学生感情产生共鸣,让我们看到了大人的自私和孩子的纯洁善良。教师引导学生对这些人物事迹进行审美留意,在获得美感享受的同时,净化心灵,塑造健康人格。

三、走出课堂,在生活实践中塑造健康人格

“读万卷书,行万里路。”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感气力,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特点。《课程标准》也明确地提出要努力建设开放而有活力的语文课程。为此,教师要恰如其分地组织课外活动,为学生提供一个个积极人格实践的机会。课外活动要“寓教于乐”,让学生学得轻松、有趣味,使之生动活泼的性格得到进展。它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合。每个学期我都会组织学生参加社会实践活动,每个学期都要带学生游玩一两次,“登山则情满于山,观海则意溢于海”,师生以中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情;锻炼观察思维能力,激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。值得夸大的是,语文教学中重视健康人格的塑造,决不是说可以忽视常规练习和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事,同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。