浅谈教师在小学语文教学中角色地位

《基础教育课程革新教学论文纲要（试行）》指出：“倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、浅析和解决不足的能力以及交流与合作的能力。”因此我们教师在语文教学必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，以而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。
现代教学论述表明，教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学”。只有沟通、合作才有对话，才有学生与学生心灵的交会。由此可见，合作学习是对话教学的组织形式。在传统的教学中，学生之间缺乏沟通合作，学生体现在对话上仅仅是个体的片言碎语，一种形式上的热热闹闹，学生对话中体现出来的差别没有引起老师的足够重视。新课程理念下的小学语文老师，要有新课程的开发与利用意识，要善于把学生之间的对话逐步引入正题或组织正反两方面的辩论，让学生置身于一种合作氛围中让学生介入合作学习活动，有利于他们之间情感沟通和信息交流。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探讨者、探讨者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”为了培养学生的革新教学论文能力，教师在语文教学过程中，要让学生展开想象、联想和幻想，当好革新教学论文教育的点拨者，点燃学生革新教学论文的火花。比如，为了鼓励学生观察四周的事物，养成写观察日记的习惯。可以组织学生开展社会调查活动，引导学生多看、多听、多想、发现不足，写成倡议书，向有关部分提出改善的倡议。又如，指导学生就“人民生活水平是否有所提高”的不足，进行调查访问，然后整理调查所得，写成简单的调查报告。这样既能提高学生语文能力，又能增加才干，学生的革新教学论文意识也一定会被激活，创造性思维一定会得到进展。
课堂“对话”是新课程标准倡导的新理念新策略，它在练习学生的语言能力、思维能力和创造能力方面，具有十分重要的作用。我们夸大课堂“对话”的革新教学论文价值，正是革新教学论文课堂教学、着力培养学生革新教学论文思维的重要手段之一。课堂“对话”是一门艺术。教者引导“对话”有方，往往“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛，一下子活跃起来，既充分调动了学生求知的积极性，又使学生尝到了思索的乐趣，享受到创造的欢快。巧妙机智的“对话”，不但能给学生指明思索不足的方向，而且能让学生在解决不足的过程中，迸发出革新教学论文思维的火花，逐步树立革新教学论文意识。以这一角度说，课堂“对话”是培养学生革新教学论文思维的好策略。出色对话体现革新教学论文思维的新奇性。
教学过程中，教师要关注学生人格。当学生碰到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时教师应给予充分的肯定，树立学生的自信心；当学生取得结果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。在教师与学生交流时，要置学生于同等的地位，避免居高临下的发问甚至责问，消除学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈，这样才能使学生主动言说，质疑问难，才能对话，达成共鸣。还要关注学生实际，不按“本本”走路。无论课前的备课或课堂教学中都要以学生为本，以学生需要出发。例如：在让学生分组讨论时老师应把焦点放在学生身上，深入各小组的讨论，了解学生的认知情况，然后以学生的实际出发，灵活组织下一个活动。同时要关注弱势群体，引导人人介入。课堂中都会有一些非常积极的介入者，还会有一些被动的介入者，或根本不介入的。教师就要想尽一切办法调动他们的积极性，反思自己的教学设计，让更多的学生参加到学习活动中来。
语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”根据语文活动课程开放性的特点，教师应树立大的教育观，把学生的长大教育论文教育论文看作是一种社会责任，充当学生活动空间的拓展者，引领学生以教室走出室外、以校内走出校外，根据本校实际、班级学生身心进展规律，充分利用社区的各种场所、人士，努力开发各种教育资源，为丰富学生的语文活动服务。让学生以生活入语文活动课程，然后将自己所学到的语文知识运用到生活中去，让学生在生活中长大教育论文教育论文。
学生是学习活动的主体，教师要引导学生开展观察、操纵、比较、猜想、推理、交流、知识碰撞等多种形式的活动，使学生通过各种教学活动，与知识信息对话，产生智力碰撞，以而掌握语文知识和技能。总之，课堂里学生与老师、学生与学生、学生与教材、学生与知识信息等全方位的对话，使探究性的语文课堂成了一个多元的立体交叉的对话空间。在不断天生的对话中，实现语文教学的互动。