新课程背景下农村初中语文教学探讨

目前，我国农村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实施环境，而且使农村教学条件得到了前所未有的进展，农村学生的素质获得了明显的提高。然而，较于城市教育教学环境，还有着很大的差距。语文作为重要的人文学科，对学生的提升人文素养具有重要作用。然而，农村初中语文教学还有着很多不尽如人意的地方，亟待得到有效改善，这应当引起广大语文教师的关注与思索。

一、建构有效的合作学习方式

在农村语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性进展，以及互动学习方式的完善都有重要作用。合作学习倡导互启、互学的状态，注重个体与集体聪明的结合，通过合作方式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的上风互补效应，以而取自得想不到的教学效果。在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习。例如学习古诗《渡荆门送别》时，由于初中生的诗歌思维想象能力与鉴赏能力都相对较弱，不轻易体验到诗中的美与情感，所以可将全班学生分为四人小组进行合作学习，通过小组讨论来理解古诗，然后根据学生的特长选择小画家、朗读家、翻译家等小组，分别以特有的形式表达对诗的感悟。在此期间，小组成员之间要互相给予评价指导，然后再汇报学习成果，教师在关键处点拨和调控。这样，学生在轻松愉悦的氛围能够更好地学习语文。

二、激发学生语文学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的条件下，学习才能被学生轻松接受。学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能推动教学论文他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探讨。如教学《沁园春·雪》时，首先教师用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图，再让学生以视、听等多角度进入情境，感受雪景带给人们的深远意境，以而使学生在脑际中的图像得到充实和深化，进入诗中描绘的意境，最后教师导入。这样艺术性的导入可以引起学生心理上的愉悦，促使学生对诗词产生兴趣。因此，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知，使他们尽可能地介入语文教学。

三、积极倡导游戏化教学方式

通过一定的游戏化教学形式，可以激发农村初中生对于语文学科的学习兴趣，使其在主动介入的过程中提升语文素养。由于这样能够使学生与课文中人物交流和沟通，不仅使语文学习内容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。学生通过角色扮演进入情境，将自我角色对象化，以而获得主观感知的愉悦，更好地感受作者的心理。根据初中语文课本改编而成的课本剧，能够促使学生扩展思维想象力，使学生更好地把握所学内容。如在《孔乙己》的教学中，教师可以安排学生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他们根据课文内容发挥自己的想象，通过表演，学生迅速进入情境，深刻地体验课文的思想内涵，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

四、打造“质疑”、“不足”课堂

培养学生敢于质疑和提出不足的意识，使学生走出只答不问的误区，这有利于学生学习语文。语文教师要激发学生大胆质疑的热情，让思维随着疑问的产生而活跃起来，使之产生强大的学习动力。语文课堂应该是布满质疑的声音，“百家争鸣”的现象是语文学习的良好方式。例如在讲完《曹刿论战》之后，教师引导学生：长勺之战中，曹刿为什么能够指挥鲁国这个弱国打赢这场战役？你觉得取胜的主要理由是什么？这样一来学生会带着不足进行思索，久而久之，面对课文内容时，就会自觉形成不足意识。教师要十分留意不善于提问的学生，要多给予他们机会，对于他们所提出不足，要多加肯定和表扬，而对于经常不能提出有效不足的学生，要做到耐心引导，鼓励其探讨和尝试。

五、营造和谐的师生联系

在初中语文课堂上，建立一种和谐的师生联系，可以充分培养学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，发挥出学生的聪明才智和潜能。师生之间需要互相尊重，而不是去强迫、指责和嘲讽学生，教师应给予学生一种心理安全感，消除学生的紧张、自卑等思想和行为，只有在和谐的师生联系下，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。在课堂教学中，务必使师生双方同等对话，这样学生才感到心情愉快、思维活跃。课堂是师生情感交流的场所，教学中教学应以学生为主体，给学生营造同等和谐的教学氛围。教师应努力给予学生积极的鼓励和引导，帮助他们树立起自主学习的信心和勇气，这样才能更好地发挥学生的主观能动性，积极引导学生介入教学过程。

六、拓展语文课外教学活动形式

农村初中语文教学，教师要树立大语文观念，以社会生活为内容，开展丰富多彩的课外活动。1、开展朗诵会。为了激发学生的阅读热情，要举办朗读比赛等活动，让学生交流喜欢的篇章，培养学生朗读兴趣，加深对语文作品的理解。2、举办读书交流会。初中语文教学可适当地组织学生举办读书交流会。采用分组形式交流心得感受、读书笔记等，这样能够激发学生的介入热情。3、举办辩论会。辩论可以综合锻炼学生的思维和表达能力。可以通过教师引导，就班级、学校、社会生活中学生感兴趣的不足来组织辩论会。如《理想和现实哪个更重要》《合作与竞争》等辩题，这样能够激活思维，锻炼语言的运用能力。
总之，农村初中语文教学任重而道远，探讨良好的教学策略，革新教育理念,对于提升农村学生的语文素养，具有重要的推动作用。语文教师只有不断探讨教学方式，树立以学生为本的教育思想，才能使农村初中语文教学走向完善。