拓展阅读教学提高语文素养

在大力提倡素质教育的今天，语文教学陷于一片声讨之中。归根结底的理由是我们的教学把学生教得没有了生气，成了应试的机器人，扼杀了学生的聪明才智，没有发挥他们的创造思维。
如何提高学生的语文能力，众多的报刊媒体在热切关注着，热心语文教改的人士在出谋划策，广大的语文教师也在努力探讨。我以为，假如我们教出的学生不会阅读一般非专业性的报刊杂志中的文章，那么，我们的语文教学就是彻底的失败。因此，要提高学生的语文素质，需加强拓展阅读教学。著名语文特级教师陈钟梁先生曾一针见血地指出：当今语文教学的主要弊病出在阅读教学中的课文浅析上。是的，我们语文教师确实是把大量的时间和精力花费在课文浅析上，有的微言大义，有的牵强附会，有的生搬硬套，有的无穷拔高，把生动的课文肢解得支离破碎，成了各知识点的拼盘，对某些不足浅析来浅析去，宝贵的45分钟时间就被我们语文教师承包了。这使本应给于美感和灵气的语文教学，成了机械僵化的练习，学生得到的只是干巴巴的结论，素质无法得到提高。语文教学的时间是有限的，而学生语文素质的进展是无穷的，我们应把有限的教学时间有效地投入到培养学生的语文素质中去。
在教学实践中，以拓展阅读教学人手来培养学生的语文能力，具体策略是：以一些报刊杂志中选取既贴近学生生活，又文质兼美、短小精悍的文章印发给学生阅读，指导阅读时，主要以文章的整体构思、立意、选材和语言文字的运用等方面指导学生学习。这样，学生阅读时能够静下心去领悟，以而感受到美文的魅力、学习的乐趣。长期坚持练习，使学生不仅受到性情的陶冶，写作能力也有很大的提高。阅读多了，积累也就丰富了，学生再也不会有“茶壶装饺子——倒不出”的苦闷和“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
要搞好拓展阅读，选择文章很重要：一要选择贴近学生生活的文章，学生才会有阅读的兴趣，才能激发学生对语文学习的热情，二要选择偏重于亲情的文章，学生阅读时轻易撞击出思想的火花，产生共鸣，三要选择通俗易懂的文章，避免造成学生阅读时的为难情绪；四要选择语言规范化的文章，避免产生误导的作用；五要选择有助于学生崇高人格培养的文章，让学生“以内养外，以血养颜”。其次，要教给学生阅读的策略，在拓展阅读教学时，要注重语感练习和文章的整体感受。我国现代著名语文教育家叶圣陶曾指出：“至于文字语言的练习，最要紧的是练习语感。”语感是对语言的感受能力，是一个复杂的心理活动和熟悉活动的过程。学生有了良好的语感，写作时就如能工巧匠得心应手，教师可省去大量的辅导时间。文章的整体感受是检验学生是否读懂文章的标准。假如文章读不懂，就不可能有感受。这项标准可以采用提问来检查。对学生的回答，教师应持鼓励的态度，只要符合文章的内容，言之有理，都应加以肯定，千万不能要求学生面面俱到。我曾给学生阅读了一篇，《熟悉父亲》的文章，学生读后的感受颇多，其中不乏有：父亲是最伟大、最坚强的人；父亲的世界一半是生活，一半是子女。父亲是一部世界上最伟大的名著，够子女一辈子专心拜读等等一些真知灼见。
要搞好拓展阅读教学，需要创设一个良好的阅读氛围。我们语文教师要以自身做起，经常涉猎一些学生刊物和各种类型的文学刊物。读学生刊物，可以发现学生的优秀习作，这些作品往往更轻易让学生接受。读文学刊物，可以提供多种种别文学体裁的文章给学生阅读，扩大他们的阅读范围，初步学会鉴赏文学作品。要动员学生一些报刊，让他们自觉阅读，提高语文素质，也可以不定期地让学生推荐好的文章到全班一起阅读。推荐时，要求学生写出一两百字的推荐文字。
有人说，语文教师的天职是激发学生新闻记者的兴趣并教会学生怎样阅读。确实，要全面提高学生的语文素质，只有以提高学生的阅读能力着手，把新闻记者的权力还给学生。“让学生跳起来摘果实，让跳起来的学生都摘到果实”，课堂上要我们多起引导、带路的作用，多为我们的学生提供一些课外阅读文章，还他们一个广阔的阅读空间，让他们的性情在高尚美好的情感中陶冶。