综合性课堂教学中语文教师具备相应综合性素质探讨

在教育革新教学论文中，课程革新教学论文和教材革新教学论文十分重要，但我们不能忽略这样一个事实：没有好的教师，即使课程设计与教材编写得再好，教学仍有可能“穿新鞋走老路”；相反，有了好的教师，即使课程与教材有着这样或那样的不足，他们也可以想法弥补。所以我们以为：在综合性课堂中，人的因素也就是教师的素质是第一位的。
综合性课堂教学中有个重要的命题：“语文教师与综合性课堂同行”，这既是语文教师应对综合性课堂教学所面对的现实挑战，同时也是他们获得专业长大教育论文教育论文必然的对策选择。现在业界和学界基本形成共鸣：一度被以为是最无专业性的语文教学，隐含着高度的专业要求。显而易见，教师的素质高低是直接制约综合性课堂教学成败的关键因素。对教师的素质要求包含具备结合学科知识与教学运用的能力；具备设计进展课程的能力；以心理学的角度了解教与学的有关不足；熟悉教育与社会的联系；具备进行科研的能力；具备运用多媒体和处理信息的能力；熟悉青少年心理进展的知识和指导学生的能力；具备语言学和运用语言学的基本知识；具备语文能力评价的知识和技能；具备中国语言、文字、文学、文化的基本知识；具备语言、文学、文化的教学论述知识和策略等等。限于文章篇幅，结合笔者以事语文教学实践探讨，择其

二、三略加阐述。

一、综合性课堂教学：教师需要论述导航

不少教师师范院校毕业后，受多种理由影响很少有读书的习惯，有的甚至光凭教参和网络下载应付课堂教学，经年累月，造成了千课一面的现象。面对语文教学实际中层出不穷的新情况、新不足，尤其是在新课程革新教学论文背景下，当代语文教师一方面迫切需要厚重的论述素养滋润，积极鉴戒，大量移植前人、同行、国外优秀的语文教育论述成果，寻求新的视域、新的策略，展现新的语文教育思路；另一方面，以教师自身角度来讲，要拓展语文教育的人文视界，向史哲等相关学科鉴戒思想资源，将语文教育思索纳入人文——社会——历史多种视角之中，在语文专业修养、教育专业修养和文化科学修养等方面提升自己的素质。仅就语文专业修养而言，教师要学习现代汉语、古代汉语、文章学、文学以及语文教育史等等。实现自身素质提升的有效载体就是读书。苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著。语文教师究竟该读一些什么书籍？我觉得可以根据自身实际需要，参阅《新世纪教育文库》推荐教师阅读的100种书目。另外，就我个人而言，我曾经根据著名特级教师李镇西先生推荐，阅读过一些书籍（书目详见李镇西著《以批判走向建设》四川少年儿童出版社），当然，平时还要养成读一些好的教育刊物的习惯，由于办得好的教育刊物上的文章，比较及时地反映了教育界同行们对于教育最前沿不足的思索，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。我个人觉得这些对年轻的同行有参考价值。同时根据业余爱好，我平时还涉猎一些新闻传播学方面著作和期刊。2003年5月，我开设了一堂新闻入门导学课，以当时爆发的伊拉克战争引发的新闻大战导入课堂，将新闻学与语文学科渗透，实现了积极的整合，课堂气氛热烈，学生反响颇好，收到了良好的效果。实在，这完全依靠于平时的广泛的阅读，厚积薄发。2005年，我研读新课标发现，开设选修课程是这次新课程革新教学论文的一个亮点，在选修课程中就有新闻课程一项，这对于中学语文教育界来说，还是一个全新的领域。我提出在高中阶段开设新闻选修课程的建设思路，进而充实为课题，在全国中语会的课题招标中获准立项。

二、综合性课堂教学：教师需要探讨反思

在大量阅读的基础之上总是伴随着探讨与反思。对于教师来说，语文综合性课程是一个全新的领域，没有现成的方式，需要在实践中不断探讨。过去的教师是“依纲靠本”来进行教学，教学大纲给予了教师非常详尽的指导，教师只是教材的执行者，在综合性课程中它的课程标准是粗线条的，没有可以依靠的外在行动指南。教师必须发挥自身的主观能动性，释放自己的个性。这迫使教师去探讨教学内容，去探讨教育的艺术，将探讨与反思贯串于教师的整个教学过程，让教师不断地发现不足、提出不足、思索不足，做到教、思、读、写结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学者殆。”孟子说：“心之官则思。”学和思必须紧密结合，才能发现不足。就我个人的实践而言，执教以来，首先大量地听同事们上课，起初听课的动机，还只是想随着他们上，照搬他们的教法，也就是想走捷径。后来，自己再不断地探讨与反思，如何走出俗套，我就逐步由单纯的技法鉴戒转化为教育思想和教学艺术的揣摩、感受，并结合自己的教学实践加以消化、融汇。在2001年和2004年分别面向校内外开设的公然课《致橡树》、《趣吟对联巧学语文》都形成了自己的个性和风格。我暗自给自己下了目标，力争每年都要上几堂具有自己个性和特点的课。通过开课，在教学中总会有很多心得和意想不到的收获，自己留意留心记录，哪怕是片言只语，在积累到一定阶段的时候，就进行思索浅析、归纳整理和总结提升，这些年，我开的课，都形成了具体的教案，同时运用现代教育论述为自己的思索寻求科学的论述注解，形成了论文。通过教学——反思——科研，形成了教学实践和教育科研的良性互动。

三、综合性课堂教学：教师需要革新教学论文意识

革新教学论文是一个历久弥新的提法，现在作为一个概念在社会各领域被广泛提倡。传统的语文教学以教师为主体，学生处于被动学习的地位；在教学法上，则以教师的讲授为主体，或满堂灌，或满堂问，学生的个性得不到张扬，甚至被遏制或扼杀。有学者对于革新教学论文精神作了富于诗意的表达：革新教学论文精神实在是一种游走型聪明存活方式，是不断探求人类求知境界的探险精神，它本能地摒弃认同于任何一个正确答案，摒弃停泊于一个特定领域，摒弃于任何一个特定的领域，摒弃尊奉于任何一个传统规则。在综合性课堂教学中，首要的是培养教师的革新教学论文意识。革新教学论文能力对于不同的教师来说或高或低，但革新教学论文意识对教师来说却是必不可少的。这种革新教学论文意识体现在不满足已有的教学方式、教学手段，不衍用现成的教案，不迷信现成的答案。在此基础上，教师以教学各个环节入手，时时寻找革新教学论文的可能突破点。以我开设的《趣吟对联巧学语文》课为例，就选题而言便是革新教学论文，传统的教材对对联的渊源、基本要求等基本常识并没有作系统的先容或讲解，而对联非常注重以汉语的最基本元素和材料入手，练习学生语感，是一种颇具民族特点的语言练习方式。近年来，高考的新题型就有拟写对联。选题确定以后，以教案的开发、教师的角色定位等方面都尝试着革新教学论文。因此，教师的革新教学论文意识如同足球运动员在球赛中的射门意识，必须贯串始终。
（殷飞江苏省如东高级中学）