浅谈在小学语文教学中如何培养学生兴趣

常言道,兴趣是最好的老师。兴趣是学生热爱体育的条件、保证和动力,培养兴趣是教师提高教学质量的重要手段。在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动介入学习活动的基础。激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。根据兴趣形成的过程和规律,教师在教学中应该培养和激发学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的途径和策略是多种多样的。我们可以以下几方面入手:

一、指导学生预习,诱发学习兴趣

预习是学生理解课文内容的条件,是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣,指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时,可以先到野外捕捉一些小蝌蚪,养在玻璃缸内,然后进行启发谈话:同学们,你们平时看见过青蛙吗?谁知道它小的时候是什么样子呢?(出示玻璃缸内的小蝌蚪)这是小蝌蚪,是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁,它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈?它们是怎样找到妈妈的呢?回去后同学们认真地读一读,找一找不足的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣,并且在课堂上学得生动、活泼,理解透彻。

二、精心设计导入,激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强,对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心,以而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的留意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。所以在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。

1.巧设悬念,课前激趣

在导入时,教师用巧妙的语言巧设“悬念”,能把学生的好奇心诱导出来,就很轻易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时,我巧设“悬念”:“同学们,这节课老师要带你们去一个美丽的地方。”学生精神大振,跃跃欲试。我接着说:“带你们去哪里呢?”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。“哦!”学生恍然大悟,但随之产生疑问,小兴安岭?在哪里呀?那里是怎样的景象呢?这时,我顺势引语:“同学们,小兴安岭,在我国东北地区的黑龙江省一带,那里风景优美,物产丰富,有香脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有很多人参和珍贵的药材,美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光,就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧!”这样,不仅激发了学生的好奇心,更激发起学生热爱祖国山水的情感,以而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。

2.借助现代教学手段,直观激趣

在语文课堂教学中,公道使用现代教学手段,结合课文教学内容,让学生听听美妙的音乐,看看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,走上一条到处布满轻松、愉快的学习道路。

3.猜谜语,激起兴趣

俗话说:一石激起千层浪。一则小小的谜语,往往能激起学生极大的兴趣。如教学《蜜蜂》这一课时,我用猜谜语的形式导入新课。“嘴像小铲子,脚像小扇子,走路晃膀子,水上划船子。”生动形象的谜语,激发了学生的兴趣,他们很快就猜出答案。这时我趁机将学生的兴趣引入课文:蜜蜂有什么本领呢?你们想知道吗?请大家打开《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的留意力引到书本上来了。
当然,在教学中引起学生的学习兴趣,还要留意不同年龄学生的不同兴趣特点。比如,小学低年级学生喜欢教师讲课生动具体、有表情、故事性强,而高年级学生则较多地希望讲述内容的逻辑性、启发性、系统性,表达正确,语言幽默等。教师教学所采用的一切策略和手段都要以教学大纲的要求和教学内容的需要出发,不能去迁就学生不正确的兴趣。
作者单位:贵州省遵义县新舟镇新坝小学