浅谈行楷书法在初中语文教学中作用

摘要：用行楷教学，有利于学生掌握汉字结构和书写规律，有利于学生养成认真严谨的学习态度，既便于交流，又有利于培养学生高尚的志趣，在日常生活中能够得到广泛的运用，于己于他人都大有裨益。
关键词：语文行楷教学
书法是中国特有的一种传统艺术。是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。以古至今，涌现了不少的书法家。随着科学技术的进展，电脑在生活中的广泛运用，大众的书法已逐渐淡化了。但是日常的生活交往及手写汉字在日常生活的运用，电脑却并不能代替，所以汉字在求职、考试中越来越显出其重要量。作为一个教育工作者，尤其是作为一个中学语文的教学者，不要求成为一个书法家，但应有一手好字，这是作教师应具备的基本功之一。这里我谈谈用行楷进行语文教学的必要性。
首先，用行楷进行语文教学，有利于学生掌握汉字的结构和书写规律，提高书写速度，易于辨认。
中学的语文教学，首先要求学生掌握汉字的基本结构。假如把字写得杂乱无章，甚至随心所欲，胡乱造字，读者如释“天书”，全是“狂草”，就无法辨认。假如用楷体进行语文教学，字写得规范、整洁、清楚，轻易真正把握一个字的结构，真切的掌握一个字。但这样的书写，速度缓慢，不要说在日常生活中无法运用，就是教师在课堂上板书，也无法完成，让学生考试用楷书书写，无疑是天方夜谭。学生参加各种测试，假如能够写一手漂亮的行楷，无疑是一件赏心悦目的事。
其次，用行楷进行语文教学，有利于学生养成认真严谨的学习态度，培养学生追求效率的意识。
行楷虽不如楷书的规整，但一笔一画，皆须形神具备，有收有放，有起有落，一丝不苟，这需要耐心，需要认真的态度，常期坚持，就养成了严谨的做事态度。现在的学生不是智商低，很多学天生绩不理想，知识不够扎实，这与他们的学习态度有很大的联系的。
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三、用行楷进行语文教学，有利于师生之间的交流。

写字首要的目的是为了记事和交流，假如不把字写好，写出来别人不熟悉，就失去了它最少的实用价值。比如很多医生，他们的处方只有他们自己才知道。假如老师或者学生，他们写的只有他们自己知道，就没有作用了。现在考试，都设了卷面分，这是很好的。
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四、用行楷进行语文教学，有利于培养学生正确的审美观。

中国的书法，具有极高的艺术性。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形、字距和行间的分布，构成优美的章法布局。古往今来，书家辈出，风格各异，有的雄健傲岸，气势豪放；有的温婉俏丽，文质彬彬、有的长大戟、威风八面；有的流畅豁达，如天马行空，使书写文字带上了强烈的艺术色彩。天下第一行书《兰亭序》，至今还是书家临习的典范，坚持写行楷字，通过对中国文字的点画、结构和形体的感受领悟，无形中就培养了正确的审美观。
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五、用行楷进行语文教学，有利于身心健康。

书法，尤其是行书，既不会让人拘谨，也不会让人狂躁，总是让人处在一种平和优雅的心态中，这种心态对人的健康最为有益。反观古今书家，多为长寿之人，汉朝的钟繇，晋朝的王羲之，南北朝的陶弘景，都是年逾古稀之人。在唐代，虞世南81岁，欧阳询83岁，柳公权88岁。元朝的杨维桢75岁、黄缙81岁、王恽87岁、王馨则享年92岁。而明清两代书法家长寿者更多，明代的董其昌、文嘉、沈周都享年83岁，文征明90岁。清代的朱耷82岁、刘墉86岁、梁同书93岁，而阮元103岁。要知道，那可是“人活70古来稀”的年代。现代的书法家孙墨佛108岁尚能挥毫写下骨力雄强的对联。
书法是一门学问，一种艺术。其美感来源于大自然，来源于生活，来源于社会实践，与其他事物有着密切的互为表里的联系。书法的特点、技艺教学论文、论述、表达意境极其广泛。“胸中有书，下笔不俗。”人不俗书亦不俗。我们不能把书法简单地理解为就是写字，可以说，汉字是中国的标志，失去了汉字，就没有中华五千年的传承。
作为一名教育者，愿大家正确认知行楷教学的作用，愿我们的学生都能够写一手好字，做一个非常有底蕴的中国人。
作者单位：江苏省泗洪县梅花中学