浅谈如何语文教学中渗透环境教育
更新时间：2024-03-17
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作者：用户投稿
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【摘要】人的存活离不开环境，环境的好坏直接影响人们的存活质量。温室效应、酸雨、沙尘暴、土地荒漠化、淡水资源减少，森林面积减少、环境污染严重等，使越来越多的有识之士熟悉到环境保护的重要量.语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常教学中，教师可以有意识地结合课文内容渗透环境教育，起到画龙点睛的作用。语文课堂是融入环保教育的主阵地，但这并不意味着一节课四十分钟的时间都时时刻刻谈“环保”，这样可能会适得其反。实在，课堂进行环境教育并不要占太多时间，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，日积月累就能收到滴水穿石之功。在语文教学中，凭借重点语句的浅析、朗读把学生引入优美的景色之中，激活学生的想象，将语言文字所描述的内容转化为具体、鲜明、生动的画面，显现在学生的脑海里，使学生如闻其声、如临其境，以而受到形象的感染，激起情感的共鸣，不知不觉地在自己幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。
【关键词】自然资源;和谐相处;如闻其声;如临其境;如痴如醉
Discussedshallowlyhowinthelanguageteachingtoseeptheenvironmentaleducation
HouFenglan
【Abstract】Human’ssurvivalcannotleetheenvironment,theenvironmentqualityimmediateinfluencepeople’ssurvivalquality.Thegreenhouseeffect,theacidrain,thesandstorm,thelanddesertification,thefreshwaterresourcereduces,thewoodedareareduces,theenvironmentalpollutionseriouslyandsoon,makeoreandmoremenofinsighttorealizetotheenvironmentalprotectionimportance.Thelanguagedisciplinehastheiconicityandthedrawingclosetolifecharacteristic,inthedailyteaching,theteachermayunifythetextcontentseepageenvironmentaleducationconsciously,playsrolewhichaddsthefinishingtouch.Thelanguageclassroomisintegratestheenvironmentalprotectioneducationthebattleposition,butthisdoesnotmeanthatclass40minutetimeallthetimediscussed“theenvironmentalprotection”,willlikethispossiblyworkjusttheopposite.Actually,theclassroomcarriesontheenvironmentaleducationnottoaccountforthetoomuchtime,aclassonlyneedseepseveralminutes,downto2-3words,accumulateoveralongperiodoftimecanreceivemeritofthepowerofperseverance.Inthelanguageteaching,reliesonthekeysentencetheanalysis,toreadaloudthestudentintroducesintheexquisitescenery,activatesstudent’simagination,describesthecontentthelanguageandwritingtotranormconcretelyto,bright,thevividpicture,appearsinstudent’ind,causesstudentlikeWenQisheng,likenearitsboundary,thusreceivestheimagetheinfection,arousestheemotionthesympatheticchord,broadcastsunconsciousintheimmatureminddeeplylovesthenaturetheseed.
【Keywords】Naturalresource;Theharmonyistogether;IfWenQisheng;Ifnearitsboundary;Deluded
以小学语文学科的性质和特点看，它“是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性”；它的目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写练习的过程中，进行思想教育和道德品质教育，进展学生的智力，培养良好的学习习惯”工具性和思想性相结合的学科特点，决定语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。人的存活离不开环境，环境的好坏直接影响人们的存活质量。温室效应、酸雨、沙尘暴、土地荒漠化、淡水资源减少，森林面积减少、环境污染严重等，使越来越多的有识之士熟悉到环境保护的重要量。然而，环境的保护离不开教育，教育离不开教师。小学语文课本中有很多描写的就是大自然的美丽景观，教学中教师在引导学生欣赏美、感悟语言的过程中应积极地渗透爱护环境、保护环境的思想。要使学生养成良好的环保行为习惯，空洞的说教是苍白的。应该找准教材与环境教育结合的切入点，将有关环境知识有机地渗透到课堂教学中，通过入情入理的讲授浅析，向学生传授基本的环境知识，强化学生的环境意识。下面结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何渗透环境教育的不足。
1情景感知、阅读理解
语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常教学中，教师可以有意识地结合课文内容渗透环境教育，起到画龙点睛的作用。有很多语文课都是渗透环境教育的好教材，如《只有一个地球》第四自然段提到：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但不能使他们再生，还造成了一系列生态灾害，给人类存活带来了严重威胁。”教师授课时应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以存活的自然环境。告戒同学们：假如不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。
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【关键词】自然资源;和谐相处;如闻其声;如临其境;如痴如醉
Discussedshallowlyhowinthelanguageteachingtoseeptheenvironmentaleducation
HouFenglan
【Abstract】Human’ssurvivalcannotleetheenvironment,theenvironmentqualityimmediateinfluencepeople’ssurvivalquality.Thegreenhouseeffect,theacidrain,thesandstorm,thelanddesertification,thefreshwaterresourcereduces,thewoodedareareduces,theenvironmentalpollutionseriouslyandsoon,makeoreandmoremenofinsighttorealizetotheenvironmentalprotectionimportance.Thelanguagedisciplinehastheiconicityandthedrawingclosetolifecharacteristic,inthedailyteaching,theteachermayunifythetextcontentseepageenvironmentaleducationconsciously,playsrolewhichaddsthefinishingtouch.Thelanguageclassroomisintegratestheenvironmentalprotectioneducationthebattleposition,butthisdoesnotmeanthatclass40minutetimeallthetimediscussed“theenvironmentalprotection”,willlikethispossiblyworkjusttheopposite.Actually,theclassroomcarriesontheenvironmentaleducationnottoaccountforthetoomuchtime,aclassonlyneedseepseveralminutes,downto2-3words,accumulateoveralongperiodoftimecanreceivemeritofthepowerofperseverance.Inthelanguageteaching,reliesonthekeysentencetheanalysis,toreadaloudthestudentintroducesintheexquisitescenery,activatesstudent’simagination,describesthecontentthelanguageandwritingtotranormconcretelyto,bright,thevividpicture,appearsinstudent’ind,causesstudentlikeWenQisheng,likenearitsboundary,thusreceivestheimagetheinfection,arousestheemotionthesympatheticchord,broadcastsunconsciousintheimmatureminddeeplylovesthenaturetheseed.
【Keywords】Naturalresource;Theharmonyistogether;IfWenQisheng;Ifnearitsboundary;Deluded
以小学语文学科的性质和特点看，它“是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性”；它的目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写练习的过程中，进行思想教育和道德品质教育，进展学生的智力，培养良好的学习习惯”工具性和思想性相结合的学科特点，决定语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。人的存活离不开环境，环境的好坏直接影响人们的存活质量。温室效应、酸雨、沙尘暴、土地荒漠化、淡水资源减少，森林面积减少、环境污染严重等，使越来越多的有识之士熟悉到环境保护的重要量。然而，环境的保护离不开教育，教育离不开教师。小学语文课本中有很多描写的就是大自然的美丽景观，教学中教师在引导学生欣赏美、感悟语言的过程中应积极地渗透爱护环境、保护环境的思想。要使学生养成良好的环保行为习惯，空洞的说教是苍白的。应该找准教材与环境教育结合的切入点，将有关环境知识有机地渗透到课堂教学中，通过入情入理的讲授浅析，向学生传授基本的环境知识，强化学生的环境意识。下面结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何渗透环境教育的不足。
1情景感知、阅读理解
语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常教学中，教师可以有意识地结合课文内容渗透环境教育，起到画龙点睛的作用。有很多语文课都是渗透环境教育的好教材，如《只有一个地球》第四自然段提到：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但不能使他们再生，还造成了一系列生态灾害，给人类存活带来了严重威胁。”教师授课时应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以存活的自然环境。告戒同学们：假如不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。
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