尊重学生主体　建构语文教学和谐课堂

摘要：语文新课程的全面实施，必将以课堂作为语文教学革新教学论文的主战场，让每位学生真正融身课堂，唱响自主、探究、合作、交流的主旋律，让每名学生各抒己见，激起思维的火花。迸射革新教学论文的活力，星星之火，可以燎原；点燃革新教学论文。驰骋文学殿堂。
关键词：课堂教学：革新教学论文：轻松和谐
课堂是教师实施教学过程的主阵地，也是学生感受中华瑰宝、接受心灵洗礼的神圣殿堂，更是师生合作、生生交流的大舞台。新的教学背景，新的革新教学论文机遇。要求我们全体教师必须以站在讲科学的高度，积极树立勇探教学新路，全面均衡进展的理念，张扬课堂教学艺术，使学生在轻松愉快的教学氛围中，体验学海踏浪的。获得愉悦的精神享受，实现真正的教学相长。是我们广大教师面对的重要课题，也是新世纪教育革新教学论文的重大目标。
作为课堂教学的主导者，如何充分发挥教师组织者、引导者的作用?如何真正让学天生为学习的主人，构建轻松愉悦的教学氛围呢?新课程革新教学论文的重要任务，就是要求我们新时代的广大教师一改过去的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，倡导让学生大胆质疑、主动探究、勤于动手、主动探讨的新课堂，培养学生发现不足、浅析不足、解决不足的能力。真正实现以生活中来、到生活中去的学习宗旨。还学生以主动权，赋课堂以生机，点革新教学论文之，奏共进之交响。
作为新时代的人民教师，要根据新课程标准的要求，积极发挥学生的巨大潜能，人尽其才，才尽其用，用其所长，长于革新教学论文，努力构建轻松和谐的教学氛围，积极营造主动探究合作交流、大胆质疑、教学相长的教学新殿堂。

一、打造经典栏目，铸就文学磁石，营造愉悦氛围

堂堂文化快餐，餐餐珍馐佳肴，顿顿丰盛美味，时时回味悠长。每节课拿出五分钟，随机交叉开展“五分钟”文化快餐活动，形式多样，层出不穷。有“每课一成语”、“每课一故事”、“每课一英雄”、“每课一典故”、“一句格言”、“一个歇后语”、“一首歌”、“五分钟演讲”、“我看语文教学”……一道道快餐，一处处风景，真所谓五味俱全，风景宜人。
正如一名同学所说“五分钟的演讲，搭起了师生的心灵之桥”。通过这座桥，学生可以互吐心声，谈未来。谈自己的兴趣，议伟人之雄韬伟略，论奸臣小人之小肚鸡肠，谈上下五千年，侃航天之辉煌，聊英雄之壮胆，评时势以论足。愤索马里之海盗，献抵经济危机之良策，真所谓生猛海鲜，南北大菜，丰盛之极。
“我看语文教学”也不逊半点，教师在教学中的点点失误，被展示得淋漓尽致，消除了失误，沟通了心灵：一个个奇思妙想，足以显示“四两拨千斤”的匠心独运……学生对这“五分钟”视若珍宝。学生普遍反映“有时想瞌睡或精神不佳，但经不起这五分钟，就像注入了兴奋剂。一下子就亢奋到了极点”，也有的说“春风送暖人屠苏”，也有的说“有种‘久旱逢甘霖，他乡遇故知’的神奇感觉。”

二、巧妙设题，善于激趣，建构愉悦氛围

巧妙设题能起到一石激起千层浪的作用，正所谓“教无定法”，不足一定要灵活化，多样化。有“猜谜激趣法”、“故事引路法”、“设题质疑法”、“简笔图形法”……例如：教学《斑羚飞渡》一文时，可先设计不足：这群斑羚是怎样的一群斑羚?它们为什么飞渡?飞渡的情景是一幅什么样的画面?哪些地方让你感动?

三、借助多媒体功能，创设情境氛围

多媒体能将单一的文字内容转化为声情并茂的画面，运用现代化的教学手段，创设美的情境，给学生以艺术的享受，接受思想的熏陶。激发学生对知识的渴求和学习的强烈求知欲。保持兴奋的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
运用多媒体既可以激发学生的学习兴趣，又可以启发学生的想象力，培养学生的革新教学论文思维；同时搭建对话平台，促使学生自主进展，再现课文情景突破知识的重难点，拓宽视听范围，练习记忆能力。完成教学目标。
在教学莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》时，我运用了远教资源中的有关素材，向学生先容了欧洲文艺复兴时期的社会面貌、人文风情以及与课文情节密切相关的古罗马法。同时。调用与课文情节相同的舞台表演录像，让学生深刻感受到莎士比亚戏剧的独特魅力。我利用远教资源较好地捉住了教学重点，突破了教学难点，起到了事半功倍的良好效果。

四、实现角色转变，天生和谐氛围

课堂教学形式上，以学生讲的方式贯串整个教学过程，让学生用自己的语言表达自己的看法和思维过程，既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的革新教学论文精神，同时营造了愉悦的课堂气氛。
打破传统教法，把时间还给学生。教师要把课堂上的大部分时间与空间留给学生，诱导学生质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师就课时目标中的要点、难点，鼓励学生针对他们不理解的地方提出不足。另外，捉住学生学习中已知与未知的矛盾，是培养学生发现不足的关键，让他们去探究、合作、体验、创造，以而学会学习，真正成为学习的主人。
学生的活跃思维往往能激起教师思维的火花。例如：在教《桃花源记》时，让学生以不同的角度讲对渔人的看法。一位学生侃侃而谈，把发现桃花源的“渔人”设计为“愚人”，学生为之哗然。为了辩明是非，我趁机对学生讲解渔人发现桃花源的过程及当时的时代背景，旁征博引，有理有据，学生心服口服，熟悉得到了升华，充分体现了教学相长、合作学习的教学原则。
当然，语文教学是一门博大精深的学问，时代的进展和社会的进步，对语文教学会提出更高的要求。作为新世纪的初中语文教师，不但要在新形势下的教学工作中大胆革新教学论文，开拓进取，积极探讨，而且要为科教兴国的伟大战略贡献气力。
参考文献：

1、教育部，《基础教育课程革新教学论文纲要(试行)》[z]，2001

2、《新课程与教师角色转变》，新课程实施过程中培训不足探讨课题组编写，教育科学出版社，2001(9)