初中美术欣赏课教学与语文学科融合

美术作品和文学作品一样，都是通过艺术形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过体现形式各异罢了。美术作品欣赏课的教学要求是通过欣赏、讨论、评述，感受作品的审美情趣。教学互动中需要师生之间、同学之间的交流，分享不同的感受与观点，在相互启发下深入理解作品。学生要借助大量的语言交流好一定的思想熟悉，深化视觉感受，提高审美能力。

一、“看图说话”尽量发挥学生的语文素养

美术教师要善于引导学生学会观察画面，利用专业语言来交流，培养学生的综合素养。对于写实的作品应指明画中画了哪些形象。如范宽的《溪山行旅图》，“一堵巨大的绝壁冲天而起，巍然挺立，一线瀑布以峭壁深处飞泻直下，化成轻烟薄雾；高山下，巨石坚凝，杂草丰茂；绿荫里，萧萧寺观，隐约可见；乱石中，涓涓细流，水若有声。”而对于抽象作品，仅靠“象不象”、“美不美”的评价是不够的，应借助主要的形状的比较、色彩的冷暖、明暗、运动方向、空间感、质感等专业术语综合评价，恰当使用形容词，如清楚、明快、笨拙、流畅、凝重、结实等来表达感受。
通过语言的描述，使学生对作品的熟悉更加深刻，同时也推动教学论文了学生的口语表达能力。

二、“诗情画意”，借助文学作品提高对美术作品理解

清初画家石涛以为诗、画在追求艺术意境方面有共通之处：“画即诗中意，诗非画里禅乎?”教师引导学生体验美术作品时，可借助文学作品帮助学生感受理解。在欣赏凡