浅谈初中语文教学中探究性学习

探究性学习，是当前实施新课程革新教学论文的一项重要内容，它是指学生在教师的指导下，针对某一课题开展探究，在探究中主动获取知识，运用知识，解决不足，以而培养学生革新教学论文精神和实践能力的一种学习活动。在深化新的课程教学理念的今天，让探究性学习走进初中语文课堂，具有十分重要的作用。

一、在初中语文课堂教学中实施探究性学习的作用

1.采用探究性学习，可以转变学生传统的学习方式

传统的语文教学课堂，往往是教师讲，学生听，学生不需动脑，只需把教师浅析出的内容和归纳出的知识记录下来，至于这些知识的来龙去脉，很多学生并不十分清楚。而探究性学习注重培养学生独立思索、自主学习的能力，它完全转变了学生被动接受知识的单向传输格式，转变为学生主动获取新知，帮助学生掌握积极主动的现代学习方式。让学生在语文课中进行探究性学习，能促使他们多进行思索提问，减少被动接受，这就更能激发他们自主的运用知识，联系知识，浅析探讨，以积极的探究性思维获取真正的知识，成为学习的主人。

2.采用探究性学习，可以转变以教师为中心的师生联系

在新的教学理念实施过程中，语文课堂教学也出现了诸如启发式、讨论式的教学策略，很多教师在课堂教学中大胆实践，勇于革新教学论文，取得了可喜的成绩。但不容置疑，也还有不少语文老师仍然沿袭了传统的教师提问，学生回答，以教师为中心的课堂方式，固然课堂上老师也展示了不少不足，学生也作出了回答，表面上热热闹闹，但仔细探讨，却发现没有学生质疑，缺少学生主动发现不足，学生还是在老师的牵引下被动地走，实际上，这种课堂上的学生只不过是教师顺利完成教学计划的听众，他们根本不是学习活动的主体，没有真正取得自主学习，自主进展的权利，学生的主体地位没有真正得到充分的尊重。采用探究性教学策略，学生在教师的指导下，更能自主的发现不足，提出不足，探究不足，真正实现这种师生联系的有机融合。

3.采用探究性学习，可以激发学生的学习兴趣

探究性学习就是对学习材料、学习不足的探讨探讨。它突出了学生的主体性地位，让学生主动的学习，积极地求知，能极大的激发他们的学习兴趣，培养他们的介入意识。我在教学中运用不足式探究、比较式探究的方式，由因及果或由果溯因，让学生积极介入到学习的过程中，极大的激发了学生的学习兴趣。例如，我在教学小说《孔乙己》这一课时，采不足式探究，提出不足：大家可以以哪些角度来理解孔乙己？然后让学生自由阅读，相互讨论，各自提出不同的熟悉。有人提出可以以作品的环境描写入手来理解孔乙己，有人提出可以以酒客冷漠的笑声中来理解孔乙己，有人提出以孔乙己的前后比较来理解孔乙己，还有人提出以对孔乙己的人物刻画方面来理解孔已己。大家纷纷提出观点，并且运用课文中的语段作为论证自己的说明，有理有据。但不同的切入口展示了学生不同的思维过程，深化了对主题的理解，起到了良好的教学效果，比传统的讲授效果好得多。

二、初中语文教学中探究性学习的实施对策

既然探究性学习对语文教学有着非常重要的作用，教师在初中语文教学实践中如何实施探究性教学呢？
首先，教师要抛弃陈旧的观念，重新定位自己的角色。语文大师吕叔湘曾经说过：“语文教学效率的高低，关键是语文老师的不足。”同样，在实践新课程教学理念的过程中，关键还是老师，要想真正将“探究性学习”根植于语文课堂中，教师必须转变已有的角色观念，让自己真正以知识的传授者转换成学生探究新知的引导者。在探究性学习中，学生探究的不足各不相同，教师应该着重以探究思路的指导、探究策略的选择和如何收集信息，学会使用信息入手，对学生开展探究学习进行指导。由于语文学科具有多元化、多样性的特点，纵横万里，海阔天空，所以，教师在课堂中应给学生创设发言的机会，鼓励学生大胆质疑，提出不同的见解，真正展现语文学科海纳百川、包容万象的学科特点，让学生感受中华文化的博大精深，体验语文的魅力。在语文教学中教师应以、同等、协商的态度介入学生的探究过程，与学生同等交流、互相争论，营造一种和谐、自由的探究氛围。
其次，探究性学习要科学安排，巧妙实施。初中语文教材中的探究性因子很多，教师可以根据需要，利用课后的思索题或一个简单的词、句，由易到难，循序渐进，逐步培养学生提出不足、发现不足、解决不足的能力，不必拘泥于形式。例如教学《春》这一课时，一位学生提出这样的不足：“‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’，为什么‘红’排在前面？”对此，我启发全班同学展开讨论。经过大家共同努力，一致发现：作者这样安排是按前一句“桃树、杏树、李树”的顺序排列的，较好地解决了这个疑问，也让学生感受了名家严谨的文风。教师通过学生自己提问来组织教学，引导学生积极介入、主动探讨、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思索，解决实际不足的能力，以而发挥学生的主体作用，进展学生的创造能力。
第三，开展丰富多彩的语文课外实践活动，强化语文知识与课外的联系。丰富的生活是培养学生语文能力的源头活水，书本之外的生活经验，既是获取人生阅历的教科书，也是语文学习的广阔天地。
总之，探究性学习，是新时期初中语文教学的一个新课题，教师在教学活动中科学运用探究性学习方式进行语文教学，既可以减轻教师负担，又可起到让学生爱学，善学，好学，达到良好的教学效果。
（作者单位：江苏省淮安市袁集乡低级中学）