刍议语文教学中心理教育

摘要：阅读和写作在传统的语文教学中一直占有重要的地位，而学生的心理健康渗透却往往被忽略，这对中学生良好品质的形成却极为不利。为此，本文对语文教学中的心理健康教育进行了探讨，提出了一些针对性的倡议。希望通本文能够对培养学生良好的心理素质起到一定的积极作用。
关键词：语文；心理健康；课堂教学
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
中学阶段是人生心理进展的关键时期。在这一阶段加强心理健康教育,会对人的一生产生重要影响。心理学家以为:一个人能否取得事业上的成功,在很大程度上并不取决于人的智力或客观环境,而是取决于是否有良好的心理素质。其中,坚强的意志品质尤其重要。那些具有执着追求的人,认定目标后,不管碰到多大困难都绝不动摇,以而获得较大成就。而另一些人,由于意志薄弱,在困难眼前畏缩不前,一味等待良好环境和机遇,终极一事无成。中学语文课堂是心理健康教育的重要渠道，在语文教学中,教师应通过各种策略培养学生良好的心理素质,使他们健康长大教育论文教育论文,为今后的进展奠定基础。语文教学应把心理健康教育作为一项明确任务来完成。

一、语文课堂教学，渗透心理健康教育

中学语文教材中很多课文都寓意深刻,蕴含着丰富的哲理,都能给人思想上的启迪,同时也对学生的心理产生影响。比如以初中八年级《烛炬》为例,在进行教学时,可在整体把握的基础上,启发学生抓关键词语,提出不足,探讨不足,确立探究方向,逐一研讨,使学生在思索、讨论、回答不足时自然而然得到心理教育。不足1:这篇文章标题为什么叫《烛炬》?不足2:这篇文章的主人公是谁?学生在浅析老师提出的一系列不足时,想象主人公当时的心境,感受到本文真正内涵,学生的情感也受到熏陶与感化。语文教师必须熟悉到生命意识教育有利于学生树立正确人生观、价值观。《在山那一边》和《紫藤萝瀑布》等是很好培养学生生命意识的教材。通过文章阅读,可以引发学生思索:人生的终极目标是什么?应该怎样选择存活方式?怎样实现自己的人生价值?为强化生命的意识教育,教师在语文教学中指导学生阅读时,要善于利用作家丰富的感情。《背影》、《散步》中的父子、母子之情、《鹞子》中兄弟之间的手足情等。让学生在作家炽热情怀中受到感染、熏陶,以而健全自己的感情世界。培养学生健康的心理和人格,首先应让他们树立起对父母、兄弟、朋友、师长乃至集体的责任心。例如在《我的母亲》中作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。学生无不为之动容,学完本文后,我让学生学写一篇“我的母亲”的作文,大部分同学能够专心去重新熟悉自己的母亲,出现了很多感人的佳作。可见，语文教学过程中对学生心理因素的影响是显而易见的。

二、开展语文课外活动，推动教学论文学生心理健康进展

开展语文知识竞赛、作文比赛、文学兴趣小组等活动。鼓励学生积极介入竞争，进而培养学生健全的人格。竞争是人类社会进步的巨大杠杆，对社会整体的进展起着巨大的推动作用，而进展欲正是人类正常的之一。在课外活动中，应很好地利用学生的的这一心理特点，开展各类竞赛。赛前应鼓励学生积极介入，认真准备；到竞赛时，应鼓励学生充分发挥自己的特长，展示自己的聪明才智；赛后要引导学生正确评价自己，并采取相应的调节措施以促使自己的心理健康进展。

三、适时举办专题讲座，深化心理健康教育

除了在语文教学过程中对学生加强心理健康教育外,教师还应适时举办专题讲座,有计划有目的地针对学生出现的心理不足进行心理健康教育。通过指导他们多读书,多交益友,学会保持心理平衡,并使他们懂得:世间的一切事物都在于平衡,生态失去平衡,人类将难以存活;身体失去平衡,就会生病;心理失去平衡,就会陷入烦恼的旋涡。人的一生有一帆风顺的时候,也有连遭挫折的境遇,一个人要有所作为,随时都有可能碰到各种意想不到的困难和挫折。挫折是普遍有着的,任何人都无法避免,这就需要具备良好的心理品质,才能坦然地承受生活中的挫折和失败。而当我们考察现实中具有创造性特点的人才时发现,这些人往往伴随有坚韧的耐受挫折的心理素质。耐受挫折的心理素质是培养创造力、获得创造成果的重要品质。

四、进行个别心理辅导，关爱不足学生

针对课堂教学中发现的少数有心理不足的学生进行个别心理辅导。在平时的课堂教学过程中，常会发现个别学生上课不专心听讲，有时睡觉，有时开小差发愣。假如这些情况常发生在某一位学生身上，一般说来这个学生可能有心理障碍。假如发现了有心理障碍的学生，教师就应及时了解他的家庭背景和变故，然后再以侧面了解该生的有关情况，并利用课外活动时间，找该生进行个别谈话。谈话时态度要和蔼，创设“爱”的心理教育氛围；谈话内容应广泛，使学生能主动地对老师说心里话。在此过程中，教师要了解学生的内心世界，找出不足的症结，并进行对症心理辅导。实践证实，一些原来有心理障碍的学生，经过多次辅导后可消除障碍，减轻症状，一般都能进行正常的学习和生活。
语文教学可以说是学科中最复杂、可塑性最强的一门学科。只教会学生语文知识不行,只培养学生的听说读写的能力也不行。可见,结合自己的课程特点,优化学生心理状态,已是刻不容缓了。为此,我们在语文教学中,必须强化学生的心理素质,以教练式、朋友式、母亲式的教育策略去感染学生,使陶老的“教师的成功,是创造出值得自己崇拜之活人”真正成为我们教师人生奋斗的终纵目标!
参考文献：
[1]曾维其,让心灵之花美丽绽放——浅谈中学语文教学中的心理健康教育[J].广西教育学院学报,2010,(10).
[2]宋雪琴,中学语文教学中的心理健康教育探讨[J].苏州大学,2010.