语文课堂教学调控艺术探究

语文是一门独具魅力的学科,语文课堂教学是将这种魅力呈现给学生并且内化为学生的能力的最直接的载体。本文力图从理论与实践相结合的角度,按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序,探讨如何在语文课堂教学中实施调控艺术,以达到优化语文课堂教学,提高学生对语文学习浓厚兴趣,促进学生思维和能力的发展。全文共分五个部分,第一部分是导言;第二部分是对语文课堂教学现状的调查及对出现这种现状的分析;第三部分探讨语文课堂教学的调控艺术,即从语文课堂教学调控艺术的内涵、必要性、理论依据、特点、类型和操纵方法几个方面分析和探究语文课堂教学的调控艺术;第四部分提出语文课堂教学调控艺术的最优化实现,探索获取提高语文课堂教学调控艺术的技能的途径和方法,使语文教学活动富有实效,从而提高语文教学质量;最后为结论部分。【关键词】：教学艺术调控艺术最优化
【论文提纲】：中文摘要4一导言4-5二语文课堂教学现状调查及症结分析5-6（一）语文课堂教学现状调查5（二）语文课堂教学现状的症结5-6三语文课堂教学的调控艺术探究6-22（一）语文课堂教学调控、调控艺术内涵6（二）语文课堂教学运用调控艺术的必要性6（三）语文课堂教学运用调控艺术的理论依据6-7（四）语文课堂教学调控艺术的特点71.语文课堂教学调控艺术的多样性72.语文课堂教学调控艺术的统一性7（五）语文课堂教学调控艺术的类型及操纵方法7-221.内容的调控7-82.教法的调控8-16①导语的调控9-10②语言的调控10-13③提问的调控13-15④板书的调控15-163.教态的调控164.情绪调控165.教学中的学生心理调控16-186.教学节奏的调控18-207.教学机智的调控20-218.信息反馈的调控21-22四语文课堂教学调控艺术的最优化实现22-24（一）语文教师必须掌握先进的现代教育科学理论22（二）语文教师要具有良好的知识素养22（三）语文教师要对教学艺术有执着追求的精神22-23（四）语文课堂教学中的调控要体现出个性23（五）语文教师要善于自我反思23-24五结束语24英文摘要24参考文献24-26