怎样在语文教学中进行审美教育

“没有美的教育是不完全的教育”。《语文新课标》的明确要求“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的全性和健全的人格,推动教学论文德、知、体、美、劳的和谐进展。”那么,怎样在教学中培养学生的审美情趣,进行审美教育呢?

一、挖掘教材,培养审美意识

我们在实施教学过程中,首先应充分利用教材以中掘教材美的因素,教材应作为我们进行审美教育的主要材料的依据,别林斯基说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”生活中处处布满美,布满真情。同样,我们的教材中也处处布满着美。
美学家朱光潜说:“美感起源于形象直觉。”车尔尼雪夫斯基也说过:“美是在个别的,活生生的事物,而不是抽象思维。”学生的心灵是纯洁,同样,他们的眼光也是纯洁的,我们要善于引导学生用纯洁的心灵去感受美。
如学习《中国石拱桥》,我们不仅要受到中国石拱桥的形式优美,结构坚固的特点,而且我们同样能感受到中华民族的伟大聪明和我国桥梁建筑艺术的高超。学习《听潮》,以大海的沉呤中,我们感受到的是舒适、和平、愉悦的静态美;以大海的发怒中我们感受到的是排山倒海、万马奔腾的雄壮美。而《背影》通过站台送别,体现父子情深,给我们展示的是人性美。朱自清的《春》给我们描绘了美丽的春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图。这展示的是自然美。
我们要充分挖掘材料,善于发现美,培养学生的审美能力。

二、创设情境,激发审美情趣

创设情境,首先要抓好朗读环节。有感情的朗读不但可以有助于把握教学内容,而且也能正确表情达意,震撼学生的心灵,使之产生积极的情感体验,引发学生的情感共鸣。如学习《沁园春