走进新课堂转变语文教学观

众所周知,教师负责教、学生负责学的传统教学方式,已严重束缚学生的身心进展。如今新课程已走进了我们的课堂,并提出了“以学论教,教为了促学”的响亮口号。因此教师必须转变教学理念。针对语文学科的特点,本人进行了如下尝试:
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1.加大情感投资,培养学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“对学生要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是脆弱的,一不小心露珠落下就会破碎,不复有着。”由此可见,一个成功的老师必定是爱学生的。现在很多农村的孩子因受招生制度、分配制度等因素的影响,厌学辍学的现象十分严重。老师更应以热情饱满的态度去教育和感染学生,使他们熟悉到学习的重要量,终极使他们放弃辍学的动机,步入正确的学习轨道。
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2.转变教学方式,实施开放式语文教学

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2.1课堂教学环境要、和谐

只有在和谐的课堂气氛中,学生才会热情高涨,思维活跃,才会积极介入到教学中。课堂上教师应鼓励学生敢于发表自己的意见,给学生自主学习提供广阔的时间和空间。比如我在教学《看云识天气》一课时,一生忽然指着窗外大叫:“快看,那是日晕吧。”同学们的视线一下子移到了窗外。当时我灵机一动说:“正好咱们熟悉一下日晕吧,并用今天所学的知识判定一下最近几天的天气。”话音刚落,同学们迅速跑出了教室。固然这节课没有完成教学任务,但是这一处理策略不仅满足了学生的好奇心和求知欲,还活跃了课堂气氛,何乐而不为呢?
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2.2第二课堂要广辟

生活处处是语文,生活处处是课堂。家庭、学校、农村、城市乃至整个大自然,开放的语文课堂无处不在。我们可充分利用家庭、社会等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。随着社会的进步和进展,网络媒体也逐渐进入了家庭和学校,这些为学生获取信息,进行语文学习创建了理想的课堂。
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3.改善教学策略,培养学生良好的学习习惯

好的教学策略往往会达到事半功倍的效果,因此,我们的教学策略要灵活多样。
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3.1留意学生的个性差别,要因材施教

农村中学生总体来说语文基础较差,两极分化现象也很严重,其理由不尽相同。老师要扬长避短,因材施教,要有区别的对待每个学生。有的写作能力差,有的普通话不好,有的信心不足,有的缺乏学习的动力等等。针对这些情况,我们可采取分层教学,个别辅导等有效措施,对症下药,最大限度的调动每个学生学习的积极性,养成良好的行为习惯,各种能力自然会提高。
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3.2开展丰富多彩的活动,为学生创造自主学习的机会

传统教堂轻易使学生感到枯燥无味,学习没兴趣,并把学习当成一种苦差事。进了校门犹如进了“围城”,处处感到憋闷,压抑。学生的身心进展受到了极大的阻碍。我们不能不否认,中学生仍不失活泼好动、贪玩、好奇、喜欢游戏等儿童时代的特点。因此,我们的教育必须符合学生的心理特点,顺以学生的天性,为他们创造一种自由、轻松的学习环境。开展节日文艺演出,普通话比赛,名人故事演讲赛等丰富多彩的校园活动,以充实学生的生活,调动他们学习的积极性和主动性,使学生在不知不觉中既掌握了知识,又培养了各方面的能力。
心理学家皮亚杰说过,教育的主要目的是造就能革新教学论文的而不是简单重复前人所做过的事的人,这种人能有创造、发明、发现。这句话给了我们深刻的启迪。总之,作为教师时刻要以饱满的热情去感染每一个学生,以新奇的教学方式和灵活的教学策略吸引学生,终极达到教育的目的。