书法练习对语文教学影响

[摘要]语文教学应重视和培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，推动教学论文德、智、体、美的和谐进展。同时还要求培养学生听说读写的能力。将书法教学渗透到语文教学中，则担负着语文教学的各项任务。
[关键词]培养习惯；品德修养；审美情趣；陶冶情操
《语文课程标准（实验稿）》中对小学生写字明确指出：“用硬笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度；能用羊毫字写楷书，在书写中感受汉字的优美。”我们在语文教学过程中开展写字教学的终极目标，不是把学生个个培养成书法家，而是要责备体学生把字写得正确、端正、整洁，并有一定速度，感受汉字的优美和书法的艺术价值，提高审美能力，以而提升语文素养。写好字是培养全面进展人才、学好文化科学知识的基础，也是提高学生素质的需要。
叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说只须一句话就是培养良好的习惯”。在语文教学中渗透书法教学在极大程度上培养了学生良好的学习习惯和顽强的意志力，较好的提高了教学效率和学习效率。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好地书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度，学习习惯和一定的学习能力的优劣。因此拥有良好的书写习惯既能潜移默化了学生的学习习惯，又能提高学生自身的修养和审美能力，这都是学好语文的必备条件。
坚持不懈的练习，有利于培养学生毅力、恒心、意志、韧性。写好字是件不轻易的事，需要一定的耐心和毅力，并且历时很长，效果也不是立竿见影。在这个学习的过程中，学生经历了练习的枯燥和失败，在坚持中养成了坚韧和顽强的品格，同时也锻炼了自己性情。将此迁移到自己的学习当中，推动教学论文自己的学习与进步。
近年来，在各科考试的评分标准中都增加了一项：书写端正美观的可以加分，书写错误潦草的适当扣分。特别是现在语文试题中还出现了书写题，夸大书写的工整性。作为一名教师，在多次的阅卷过程中，常有这样的感觉：面对一篇作文，评价它的最先的依据是作文的书写而不是它的内容。如书写恶劣，必然自觉或不自觉地对作文的其它方面有所忽视，或干脆以这种感觉代替对作文的评审，造成作文的偏审或误审，而一手漂亮美观的字无疑给作文打分赢得高分。固然教师们都承认这是不应该的，但在现实的行为中，却不能摆脱这种心理的支配。但这以另一方面也反映了书写对于考试作文的作用。书写认真、严谨的同学对待语文学习必然也是一丝不苟，精益求精的，这也决定了语文成绩的优劣。
俗话说“文如其人，字如其形”，优美的书写就象是学生的脸，体现着学生的自信和熟悉能力，学生可以以中区分怎样书写才是美观的字，学生也能在自己的书写中得到美感。同时，学生在学习书法，在赏析美的字体，在摹仿优秀书法大作时也在不短提升自己的审美能力。透过生活美、自然美、点画线条美、结构造型美、语言美，在优美的作品感染熏陶下，接受美的教育，以而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。可以说书法学习过程就是陶冶情操的过程。
我们中学语文老师在语文教学过程中不应墨守成规，做应试教育的机器，更应肩负起传承、弘扬中华民族传统文化的重任！为了提高学生的审美意识，提高人文素养，作为一个语文教师应该重视书法教育，要将书法教育融入语文教学之中，以书法教学作为语文学习的突破口，真正提高学生的语文水平与语文素养，这是功德无量的事。通过我们语文老师的不懈耕耘，使学生树立“提笔即是练字时”的意识，持之以恒，生命不息，练字不止，相信每一个学生都会写出一手漂亮字，每个学生都会成为一个有高尚修养与高雅气质的真正的中国人。
总之，书法在语文教学中既能服务于语文教学，又能提高学生的语文能力，在极大程度上培养了学生良好的学习习惯和顽强的意志力，较好的提高了教学效率和学习效率。在语文教学中渗透书法教学,让学生在今后的一生中受益匪浅，学有所用，同时提高了学生的审美情趣和拥有较高的文化品位，为学生奠定了终身进展的语文能力和基本技能。

参考文献：
[1]《教师教学究竟靠什么》全国中小学教师继续教育丛书北京大学出版社书
[2]《教育观念的转变与更新》中小学教师自修教程中国和平出版社
作者先容：曹明富，六盘水市第一实验中学，探讨方向：中学语文教学。