关于建构主义思想指导下中职语文教学

摘要:本文提出的建构主义思想下的中职语文教学,是根据中职语文新课程标准制订的,适合中职语文教材编排的教学方式。
关键词:建构主义语文教学中职语文信息技术
中职语文教学革新教学论文的目标就是彻底打破过去传统的传授式教学方式,建立“以学生为中心”的建构主义教学方式。本文就中职院校语文教学的方式,在教学对象、教学内容、教学进程和教学环境等四个方面探讨关于建构主义思想指导下的中职语文教学。

一、在教学对象上,关于建构主义思想的运用

1.激发学生学习的自主性。建构主义的关键就是在学习中要充分发挥学生的自主性和能动性,将其所获得的新知识与已有的知识建立联系。根据建构主义思想的论述,学生学习的本质是一个以学生已有的知识为基础的建构过程,要培养学生主动建构知识和发挥能动性的素养,激发学生主动去学语文。
2.注重学生的个性化进展。每个学生都是一个个体,由于每个人的生活和学习环境的不同,对同一事情上都有着自己不同的感受和想法。所以,语文教学还应该注重学生的丰富的体验和感受。只要有了自己独特的见解,才会真正感受到学习语文的乐趣。
3.联系学生实际生活。语文教学不要只是一味地讲解、浅析,还应当结合现实生活中具体情境,让学生有更多的机会以四周的事物学习和理解语文,使他们感受到语文就在身边,并产生亲切感。这样,在建构主义思想下充分体现学生是学习的主体,建立以学生为中心的建构主义教学方式。

二、在教学内容上,关于建构主义思想的运用

传统中职语文教学只注重单篇课文教学,而忽略了课本体现的整体性要求。语文课本的整体性要求就是打破以往一课一例常例,以单元为单位进行整体教学。教师要指导学生将单元的教学目标作深入性研讨。由于,建构主义夸大学生学习的自主性,在实际教学活动中,要给学生足够的学习时间和空间。另外,在教学内容上,不要只局限于教材上的内容照本宣科,还要注重有关能力培养的教学内容。关于建构主义思想在教学内容的运用,要既能满足学生自主学习的要求,又要不影响语文的教学进度。

三、在教学环境上,关于构建主义思想的运用

构建主义论述思想夸大了学习环境在学习中的重要量。在当今社会,计算机发挥了语言文字运载信息的作用,钱学森先生曾说过:“计算机软件也是语言文字工作”。随着当今技术的迅速进展,计算机进入了千家万户。所以,语文教学要使学生掌握这种先进的新世纪的语言文字工具,利用这种现代化的工具来营造生动的教学环境。例如可以建设中职语文学习网站,注重动态网页技术的运用,使之成为良好的建构主义思想下的学习环境。

四、在教学进程上,关于建构主义思想的运用

建构主义夸大以学生为主,但是并不意味着减轻了教师的责任和降低了教师的作用。何克抗教授说过:“忽视了教师作用的发挥,忽视了师生交互的设计,那么这种教学必定失败无疑:学生的学习将会成为没有目标的盲目探讨,讨论交流将成为不着边际的漫谈,作用建构将会事倍功半,花费很多时间,不得要领,甚至可能钻进牛角尖。”以中我们可以看出,教师在教学中起着至关重要的作用,是教学中的核心。在教学进程的每个环节中,教师需要认真组织教学设计,既要充分发挥教师的主导作用,又要突出学生的主体地位,实现主导和主体相结合。
总而言之,关于建构主义思想指导下的中职语文教学,教师要充分熟悉到中职教育的特点以及语文学科本身的特点,以学生为中心,在教学过程中起到指导者和推动教学论文者的作用,利用情境等学习环境要素和计算机等现代化为建构主义学习环境下的理想认知工具,推动教学论文学生的认知进展,在教学中的各个环节充分体现建构主义思想。
参考文献:
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[3]姜世芹,任志强.建构主义论述在师训教学中的运用[A].跨世纪园丁工程论丛[C].2000年.
作者单位:江苏省海门市三厂职业教育中心校