语文教学如何关注语言练习

[摘要]语文教学要关注语言练习，提高语言能力是语文教学的核心与基础。语言练习要以读、品、仿、抄、联、背六个方面进行，语文教学中，要让学生的思想与语言共同长大教育论文教育论文，将语言练习的根本任务落到实处。
[关键词]语文教学语言练习语言能力
自新课改理念推广以来，语言学习的不足不但没有得到足够的关注，反而更遭到了冷落。新课标夸大“工具性”与“人文性”的统一，夸大人文素养并不即是削弱语言能力培养在语文教学中的根本地位。提高语言能力是语文教学的核心与基础，其中重要道理是不言而喻的。
吕叔湘先生曾指出：“以事语文教学就必须认清语言和文字的性质，语文既是工具，也是文化，离开一个也不行。以事语文教学必须认清人们学会语言文字的过程，特别是本民族的孩子学会母语的过程。”张志公先生也曾指出：“培养运用语言的能力，这是语文课的‘主’，必须完成好。”
可是，在新课改的探讨中，出现了一些对语言学习规律及语文学科性质熟悉不深的做法。如有的注重课堂形式的变化，把学生分成若干小组，围成圆桌而坐，或讲述，或提问，或讨论，或交流，课堂气氛好不热闹，可就是没有“语文”，没有对语言的学习与练习。
冷静地反思我们的教学，这样的课是个别的吗？不是的！有多少语文课正一节节地在少、慢、差、费、低效、空洞的扯皮中过去！精美的课文学生读了几遍、记下了多少雅词、学会了几个句式？我们的语文阅读课固然在以教师的讲向学生的学转变，但是师生关注的大都是内容的拓展，大都是在“情感态度、价值观”上做文章。有的课定了很多目标，唯一缺的就是语言学习目标，教学设计上也少有语言练习这一环节，使学生的语言学习在阅读课上无法得到落实。
时代在前进，新课标对语文教学的要求更高、更全面了。作为一个施教者，我们必须清醒地熟悉到，随着信息渠道的增加，学生知道的东西比以前成倍增加，可他们认真研读书面文字的功夫是不是也在成倍增加？不少学生平时接触规范的语言现象很少，网上语言使用混乱，卡通漫画上没有几个汉字，电视的魅力更是难以抗拒。这都对语言的学习造成了很大冲击。过去是因贫困买不起书，现在是媒体多了不爱看书。知识丰富了，语言水平不一定同步提高。以整体情况看，中学生的语言能力不能被社会满足。面对这样的现实，我们必须思索：语文教学究竟需要做些什么，加强语文教学中的语言教学意识，在有限的课时里对语言学习练习应给予特别的关注。要以过去僵死的、低效的学习方式中解放出来，引导学生向文本学习活的语言。“语言的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确地模仿和反复的实践才能养成”（《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》）。
那么，语文教学该如何进行语言练习呢？教学实践中，笔者采用了如下策略，收到了比较好的效果。
读，阅读的主心骨就是“读”。朗读便于记忆，默读便于思索。语文能力中“读”是根本，一个人不管是在学校，还是毕业后以事任何工作，阅读能力都是最基础的、最领先的能力。《语文课程标准》夸大：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”文章的情感和韵味，气势和神采，以及音韵美和节奏感，等等，不经过反复诵读一般是难以感受到它的美妙之处的。读，让人获得回味无穷的美感，读，让人感受意蕴丰富的语言，进而达到进展学生的个性，形成健全人格，培养语言能力和革新教学论文精神，提高人文素养。
品，品那些出色词句的作用与妙处。如初中课文《甜甜的泥土》中有这样一句话“现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。”我问学生：“句中的‘嘀咕’能换成‘说’吗？为什么？”学生经过思索答道：“‘嘀咕’有一种让人讨厌的感觉，有什么话不能明说，非要这么神神秘秘的？除非心中有鬼。因此，以这个词可以看出王小亮对后妈的讨厌，及后妈的存心不良，她在唆使爸爸打小亮，而‘说’就看不出这些含意。品，可以使学生养成字斟句酌，仔细推敲的好习惯。
仿，仿是积累学习语言的基本规律。课文中好的句式，一定要在课堂第一时间让学生仿练，以此来提高学生的语言运用能力。如在教《以百草园到三位书屋》一文时，我问学生：“百草园的乐趣很多，作者是用什么样的语言形式来体现百草园乐趣多的呢？学生通过读课文找出了“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，也不必说鸣蝉在树叶里长吟……单是四周的短短泥墙根一带就有无穷趣味……”这组句式。这段话极具体现力，在否定的排比中，列数了种种美妙，正面描写虽只是“泥墙根一带”，而百草园的乐趣，以不言自明。挖掘完句子的形式和内涵后，我让学生用“不必说……也不必说……单是……”这组句式仿写句子。学生在仿句中写道“不必说冬天的雪花是多么美丽，也不必说那雪后的空气是多么的清新，单是那雪后的乐趣就是无穷无尽的”。“不必说湛蓝的天空，也不必说雪白的云朵，单是这青山绿水，就叫人心旷神怡”……《姥姥的剪纸》一课中有这样的句子：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这个句子，写出姥姥经过长年累月的练习，使剪纸技艺达到出神入化，非常娴熟的程度。我先让学生把句子背诵下来，然后，让学生再仿写练习。学生写道“小明拉琴很刻苦，数九隆冬拉，三伏盛夏拉，日光下拉，月光下拉，灯光下拉，甚至摸黑拉”；“小芳练书法都入迷了，数九隆冬练，三伏盛夏练，日光下练，月光下练，灯光下练，甚至摸黑练”。当堂及时的仿练不仅提高了学生语言运用的能力，而且大大激发了学生学习语文的兴趣。除了仿写课文中的句式外，我还安排专题仿写练习。句式负载着一定的词语组合的规律和思维常式，对组织语言、调整思维都是大有裨益的。
抄，就是抄写文中出色的雅词佳句，乃至篇章。一篇文章中，光是雅词就有几十个，把每篇文章中的雅词抄上三遍一学期下来，仅课内的词就能积累500个左右。初中四年，光是课内积累的词条就达到4000个左右，有4000个词条垫底，作文还愁没词吗？好的篇章通过抄写，可以体悟经典文本的“文辞”、“文脉”、“文气”，以而丰富学生的血肉心灵。
联，就是用文中雅词联词成段。这是一个富有创造性的语用练习形式。它是在一定的限制中求得自由，它往往需要定向联想和想象的撮合，才能迅速地将若干似乎互不相干的词语有机的串联起来，成为一段有情、有意、有序，甚至有趣的文字。以学生联词成段的作业情况看，联想想象、迁移运用的幅度越大的，往往写得越出色，越令人叫绝。
背，背是最好的语言积累。妙词、佳句、美文要及时背诵。腹有诗书气自华，用比赛、温习等策略巩固记忆，这是语言运用能力提高的一条有效途径。
需要夸大的是，不要将语言学习与文章内容割裂，要引导学生选择承载着出色内容的语言，在学习语言的同时，丰富心灵，全面提高。
余应元指出“语文课程以人为本，就必须以学生的语言进展为本，这是语文教学的最高层次。”我们在语文教学中，要让学生的思想与语言共同长大教育论文教育论文，将语言练习的根本任务落到实处。
(作者单位：黑龙江大庆市第63中学）