浅论如何提高技工学校语文教学实效性

摘要伴随现代语文教学革新教学论文步伐的不断推进,教学上趋向于求实、求活、求精、求新,以满足当今教学的需要。结合技工学校学生的实际情况,提出实施切实有效的几个教学要点,以真正提高技校语文的教学质量,获得教学实效。
关键词技工学校;语文教学;实效性
所谓语文,即口头为语,书面为文。现代语文教育的目的在于培养出能说会道、能读善写,既能迅速正确透过语言文字,筛选和捕捉有效信息,又能自如地运用语言文字简明、连贯、得体地表情达意的学生。因此,教师在教学中要进一步做到求实、求活、求精、求新。为了更好地在技校语文教学中贯彻这一宗旨,真正提高教学质量,获得实效,笔者通过多年的实践深深地感受到,提高语文教学的效果,就应当牢牢捉住课堂时间,提高课堂教学的实效性,实现学生语文能力的提升和语文素养的全面提高。
1让学生读标准音,写规范字,掌握好基本功
要学好语文必须掌握好一些基本功。技校生多半不爱朗读、作文,一个班里普通话稍微标准的也是屈指可数;由于区域的理由,大部分学生的作文多带广州方言,如“我先走”写成“我走先”、“狡辩”写成“搞辩”等。笔者作过多次调查,在所教过的班级中,能够把1～10的大写数字全写对的竟没有一个班。至于书写不足似乎更为严重。技校生正处于想以字体上体现出成熟的特点,字体不再像小学生那般端正,爱写草字,以致一撇不像一撇,一捺不像一捺,有的如同龙飞凤舞,叫人无法辨认。必须意识到这是技能不足,也是人品不足,因此,笔者经常提醒学生“见字如见人”,以督促他们端正字体。语文教师应提高学生读标准音、写规范字的分值,并树立典型,常抓不懈。这是提高学生语文能力的最基本要求。
2要注重语言教学,提高阅读教学的实效性
当前,在体现语文教学的工具性与人文性统一的不足上,形成这样一种共鸣:语文教学应当凸显语文学科的个性,立足工具,弘扬人文。在这方面,当前倾向性的不足是阅读教学往往“自得而忘言”,一味注重内容理解、人文感悟,忽视语言的理解和运用,甚至以“自得”为唯一目标,忽略语言的学习。这种失衡的做法,不仅不能有效地提高人文素养,而且长此以往会把语文掏空。因此,语文教师必须明确,要把语文课上得更有语文味儿,提高教学的实效性。应凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学策略,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求进展”的教学理想。
提高阅读教学的实效性要做好3点:1)正确、深入地了解文本;2)精心进行教学设计;3)灵活机动地实施教学。总之,要让学生读出情,品出味,悟出效,习得法,激活思。
3勤于问、善于问,调动学生学习的积极性
正如巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙,却毫无异议地是问号。”善于提出不足是引起学生兴趣、进展思维、培养能力的有力手段之一,也是学习语文知识、理解文章脉络、把握中心的有效策略之一。如何把握好提问,则要根据教学、教材的不同,学生的实际需要来设计不同的不足,以而使整个教学过程组织得科学化、艺术化,收到良好的教学效果。教师问法角度不同,效果也往往不一样,故提不足应尽量避免“是不是”“怎么样”之类的语调,或一般化、概念化的毛病。
如以往为了探讨文章的结构,教师问学生的不足多半是:“全文可分成几个部分?每个部分的意思是什么?”等等。笔者在教的《沁园春