新课程下语文教学对策

新一轮课程革新教学论文是我国教育领域的一次深层次的彻底革新教学论文。在“一切为了学生进展”的新课程目标下，语文学科的教学理念自应有其全新的内容。在推进语文教学革新教学论文的过程中，笔者感觉到了语文教学有着的严峻不足，也意识到作为一个母语教师责任的重大。那么在新课程下怎样进行语文教学呢?

一、教学策略要稳中求变

由于单一的教学方式轻易让学生厌倦，而太多变化的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思索和改善，既需要像做饭一样变换花样，来引起学生的求知，又要形成一定的格式和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如天天的预习，需要有一定的策略和规律，让学生知道应该做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须掌握的。而有时也需要一些变化是我们需要潜心探讨的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落记录下来，让学生通过读来感受人物的性格和思想。

二、教学主体要调动激活

要相信学生，把课堂还给学生，激发学生聪明的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，实在学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。以新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们以小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，假如要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个发挥自己的平台。例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，要是没有看到他所希望看到的美景和病人，他会怎么样呢?同学们议论纷纷。有的说，他懊悔之极，后来了；有的说，他也宿病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他后来碰到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己所有的钱，买下了对面的土地，把它建成了一个美丽的公园……学生的想象能力是超乎平常的。

三、教学重点要突出体现

语文课堂要突出重点，体现亮点。实在新课本每单元基本有一个重点，但每课又有各自的特点。例如：八年级下册，第四单元主要是小说，《孔乙己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点就是都运用了比较的策略，但是比较的角度又各不相同，因此教师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特点，又看到每一课独自的特点。既要给学生知识又要让学生感受到欢快，营造欢快语文的氛围。例如《孔乙己》可以让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进行表演，或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主人公的悲惨命运。《口技》则可以让班上有这方面特长的同学去发挥自己的才能，在欢快的同时了解什么是口技。《变色龙》则可以让学生自己去分角色读，然后自己选出最佳搭档来展示给同学们。

四、教学情感要交流酝酿

重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。实在老师假如有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生会更有深刻的感受。我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱的没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，不但加强了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。

五、教学范围要拓展延伸

语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是远远不够的，我们出色的课堂只是学生学习语文很小的一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文终极是要到社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思索，不再要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去观察生活，体验生活，积累生活，品味生活。他们有了自己的思想才能真正地、积极地去学习语文。
语文作为母语原本有它得天独厚的上风，可是现在却由于教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了原本应该有的活力。尤其是现在的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在温习的时候有时会过多地把精力放在一个一个的生字记忆，要求学生一个字不差地把文言文背写下来，于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力的文章，成了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。学生苦不堪言。当然我们不否认古人知识的广博，也不否认老祖宗给我们留下了辉煌的文化遗产，但是不应该让它成为学生学习的重点，笔者以为应该是一种人文的积累，而不是文字的积累。还是应该更多地去进展现在的理念。由于有的文言文很长，学生又没有学习的兴趣，所以教师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于联系着学生命运的考试来说，总是不能忽视的，所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是不足，对于困难一点的学生那简直是如登高峰。
不过，教师也可以分层而论，让学生感受古人语言的精练，可以让学生去积累和欣赏自己喜欢的一些诗歌和文章，而不是仅仅局限于背诵课本上的几篇、几首。

六、教学内容要开放灵活

努力建立开放的语文。作为母语的语文原本就是学习其他科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学。课程过分夸大知识的传承，忽视了学生知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自己封闭起来，部分学生怎么也考不好语文，怎么回事。当然我们不否认语文考试以往有着的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度地夸大统一，东、西、南、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变的凝固、僵化，缺少了弹性。可喜的是最近的考试出现了科目的交融，尽管只是那么1～2分，可就是为了这一点分数老师们会苦心的去经营，会努力形成一个教育的整体。
现在医院的科室分得太细，以致有时生病了不知道要去哪个科室而苦恼。实在我们的教学也应该有适当的沟通，不要由于自己不是英语老师而不敢说一句英语，不要由于自己不是物理老师而为自己对物理知识的浅薄而做解释，实在老师应该是一个多元的整体，是一个一专多能的结合体。
当然不是说语文课都上得不伦不类，但是也不是雷池不可跨越。语文课堂要打破壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合实践相结合，学校、家庭、社会相结合，让语文教学布满活力，让语文课堂欢快融融，让语文不再是学生的负担。
(责任编辑：梁　媛)