谈谈语文教学激趣手段

摘要：语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。在学习、工作、生活中起着不可替代的作用，学好它将终生受益。对语文感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。只要教师在备课中认真钻研教材，潜心挖掘可利用资源，采用多种手段，激发学生学习兴趣，并持之以恒，就能不断提高学生的语文素养。
关键词：兴趣体验积累表演绘画
兴趣在人的实践活动中具有重要的作用，对人的熟悉和活动会产生积极影响，有利于提高工作的质量和效果。两千年前的“文圣”孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话正说明了兴趣是求知的条件，学习的动机，成才的起点。笔者以为，要学好语文首先要激发对语文的兴趣，激起学生学习的渴望。在此谈谈自己在语文教学中的激趣手段，仅供参考。

一、体验生活，热爱语文

要激发学生学习语文的兴趣，首先要注重实践体验，扩大视野，增加知识，提升能力，培养素质，让学生倾向生活拓展，使学生走出课堂小天地，步入生活大课堂。由于“语文就是生活，生活处处是语文，生活时时是语文”。有一次给学生布置命题作文——我的眼里，学生拿到题目无以下笔。这个题目可以写实指的，也可以写虚指的。我以为不妨以实处入手，我利用课余时间组织学生参观校园的每个角落，再由学生写作文。结果学生的作文非常理想，有的写了眼里的柏杨树，有的写了眼里的国旗，有的写了眼里的好人好事。当然，还可以在春季带领学生走进乡间田野“野炊”、“踏青”，五月组织学生走上街头，重阳节组织学生走进敬老院等，让学生身临其境，体验生活，让教学贴近生活，联系实际，以而大大提高学生学习语文的兴趣，使语文的学习布满生活与生命的气味。

二、抄录积累，丰富自我

《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话说明了积少成多，可以丰富自我。培养兴趣，可以让学生去背诵、抄录一些出色的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，学生会忽然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者竟如此轻易。在平时教学过程中，我严格要求学生用固定的笔记本摘抄出断、名人名言、诗歌辞赋，并理解性的记忆。这样学生在写作文时能信手拈来，在平时交往中能出口成章。学生感受到学语文的作用和乐趣，以而更进一步投入语文学习中。

三、角色表演，激发兴趣

一个专心的语文教师，课堂教学如同演员表演，每到尽兴之处便能手舞足蹈。我是一个性格内向的人，但在课堂上我却完全放开，大胆表演，用我的语言、肢体、神态去激发学生、感化学生，收效甚好。记得在教学萧乾的《吆喝》时，为了让学生初步感受吆喝的特点，我扯开嗓子，大声喊道“磨剪子来戗菜刀”，学生听完笑了，也分明表示他们明白了。同时还可以让学生进行角色表演，融入角色之中，感受语文的魅力。根据课文内容，展开公道想象，改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的体现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。如：课文《天子的新装》人物形象鲜明，情节生动有趣，是利用角色表演的好素材。在准备好道具后，我先安排小组为单位自行编排之后，再让他们相互比赛表演、相互评判。无论是排练还是表演时，演员们个个兴趣盎然，都很投入。这种借助情境采用表演的方式让学生直观地理解语言，形成语文能力所达到的教学效果，是其它方式所不能比拟的。

四、绘画展示，形象激趣

语文与绘画联系密切。古代文人讲究琴棋字画，在画中往往题写诗句，相映成趣，画显诗章，诗显画神。正可谓“诗是无形的画，画是有形的诗”。苏轼赞王维的画：“诗中有画，画中有诗”。我这里说的绘画是用彩色粉笔在黑板上快速勾画画出的写意图。形象的绘画能展示所讲内容的中心意思，能激发学生学习语文的兴趣，推动教学论文学生理解文章内容。在教授王维《使至塞上》时，名句“大漠孤烟直，长河落日圆。”为了让学生理解其中的意境，我用粉笔在黑板上简单勾画出沙漠、孤烟、长河、落日，学生以形象的画面中欣赏到大漠雄浑的景色，以而更加感受到诗人由于受排挤而孤独、寂寞、感伤、飘零的孤寂心情。课文《故宫博物院》是先容故宫布局的说明文，我在上课前精心勾画出故宫的布局图，结果很有实效性。学生读完课文能很快地以图中找到各个宫殿的具体位置，浅析出了说明顺序，见识到故宫那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
兴趣是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的不足。只要我们巧妙运用各种策略和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，就能达到巧用“激趣”学好语文的目的。