新课改背景下高中语文阅读教学探究

摘要:新课程标准引发了新一轮的教学革新教学论文,阅读教学作为高中语文教学至关重要的一部分,在当前的教学实践中有着着很多的不足,也需要随之进行革新教学论文。面对新课程革新教学论文对高中语文阅读教学提出的新的、更高的要求,笔者结合自己多年的高中语文教学实践和个人思索,对当前高中语文阅读教学近况作扼要教育论文浅析,并就新课标审视下的阅读教学谈谈自己的一些看法和见解。
关键词:新课改语文阅读功利化
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0137-01
1当前高中语文阅读教学近况

1.1阅读教学观念陈旧

“师者,传道授业解惑也”,长期以来,很多人以为教学就是教师向学生传授知识的过程。阅读的本质是“读”,真正的阅读是读者与作者心灵的对话。传统高中语文阅读教学过于夸大教师的教,往往偏重知识讲解,教师讲、学生听,线性的知识传授活动没有真正突出学生的主体地位,没有真正重视学生的个体差别,忽视了学生个性化的主体体验与感受,缺乏学生自己独立思索的空间、个性学习的余地,影响了学生学习语文的兴趣,严重阻碍了教学的进展。

1.2阅读教学策略单一

高中语文阅读教学一般都是浏览课文、浅析课文,满堂灌加上满堂问,琐碎的浅析,往往缺乏针对性。阅读教学课堂成了教师唱独角戏的舞台,教师往往根据自己以往的教学经验,固守课文、局限于课堂,且浅析缺乏个性,多半源于教学参考书,而理性的浅析代替了学生的富于个体独特品格的认知,限制了学生的多元化和发散性思维,偏失了阅读教学的宗旨,学生并没有深入领会整篇课文的整体内涵,对课文的掌握只停留在对课文的具体句子浅析中,严重扼杀了学生们的独立思索能力,进而影响了学生潜能的发挥。

1.3阅读教学目的功利化

由于受到高考的导向作用,阅读教学长期被边沿化,出现了明显的应试化倾向,为写作而阅读,为阅读而阅读,为考试而阅读。在教读课文时,教师自觉不自觉就会受到高考题型的束缚,或讲授课本知识,或指导应试技艺教学论文和考试对策,把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化,限制甚至是扼杀了学生鲜活的个人情感体验,丧失了阅读的本来面目,破坏了阅读的整体效果,导致学生阅读积累薄弱,阅读能力、写作能力也大打折扣。

1.4阅读教学内容独立化

阅读教学理应选择一些古今中外的优秀作品让学生受到经典的熏陶,深刻感悟到所学习作品的内涵。语文与社会生活密切相关,语文阅读源于社会生活,运用于社会生活。然而,当前阅读教学内容过于单调,脱离实际,阔别现实生活,缺乏吸引力。同时师生都漠视语文的重要量,阻碍学生阅读课外优秀的书籍。学生全心埋头于数理化,局限在语文阅读教材中,阔别社会实践,缺乏必要的生活积累和生活常识,难以激发学生的阅读兴趣。

1.5阅读教学时间缺失

由于时间上的限制以及升学的压力,高中语文课堂里,教师的烦琐浅析和频繁提问、大量的应试练习占据了大部分时间,留给学生自由阅读的时间太少。学生的课外时间被大量的数理化英语作业和课外辅导班所占据,没有时间,不得不放弃大量的阅读。一部分学生对阅读的作用没有应有的熟悉,除课本以外,不愿去进行必要的课外阅读,或者追求新奇、刺激,尽读些武侠、言情的作品,对于高品位的读物则很少问津。长期以往,高中语文阅读教学举步维艰,很难达到新课程对语文阅读教学的要求。
2新课改背景下提升高中语文阅读教学的有效途径

2.1强化学生主体阅读意识

新课标明确规定,语文阅读教学要注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。学生是阅读的主体,学生阅读的过程就是体验的过程。教师在进行必要的引导和指导外,更要在一定的范围内关注和尊重学生的阅读选择,安排充足的阅读时间,满足学生不同的个性要求,不断地为学生提供展示个性进展的平台,尽可能地为学生创造一个自由、宽松的阅读环境,组织学生对自己的理解进行相互的交流,推动教学论文学生积极进行思索,激发学生介入阅读教学的积极性。

2.2强化学生的课内阅读

高中语文阅读教学并非出自阅读主题的真正需要,带有一定的规定性和强制性,同时伴随着枯燥的文本浅析和阅读练习,导致学生学习兴趣的减弱,阅读理解起来也有着重重困难。在高中语文阅读教学课堂上,教师可以转变教学方式,利用讨论来深化阅读教学,根据教学目标、教学内容和学生实际设计讨论主题,有机地将语文知识与学生生活经验结合起来,有针对性地组织学生展开讨论、交流与对话,及时关注学生的介入程度,使学生对课文理解得更深入。

2.3理清师生的阅读观念

由于高考的竞争压力,看起来似乎大量的语文阅读占用了有限的学习时间,以而影响了学生的学习成绩或者说考试成绩,阅读和考试之间成为了一对矛盾体。阅读能够开拓学生的视野,能够提高学生的口头语言和文字语言表达能力,能够提高学生的写作水平,终极提升学生的综合素质,这正好符合现代考试的要求,必然有助于考试成绩的提高。广大师生只有熟悉到语文阅读对于学生综合素质和考试具有重要的作用,树立正确的阅读观念,才能落实到学生的语文阅读活动中,取得应有的学习效果。

2.4扩展课堂的阅读内容

高中语文阅读教材的建设非常重要,由于高中语文阅读教学的重要材料就是教材,它在在很大程度上对学生的阅读起着指导作用。有时甚至是学生的唯一阅读来源。对于教材的开发与建设,作者需要充分听取学生和教师的意见,结合学生的阅读兴趣,有利于引导学生走上热爱阅读的道路,有利于学生的语文学习。语文是实践性很强的课程,阅读是一种享受,在高中语文阅读教学中,教师需要筛选一些作品推荐给学生课堂使用,要留意关注生活,注重培养学生的语文实践能力,以而多方面提高学生的语文能力。

2.5拓展学生的课外阅读

语文是工具性、人文性的学科,要求我们开放学习语文的空间。课外阅读是一种自觉的行为、一种真实的阅读,出于阅读主体的生命需要,为兴趣而读,为实用而读。只有扩展课外阅读,才能满足高中生强烈的求知和需求。在高中语文阅读教学过程中,教师需要根据学生的个性与知识水平选择较为合适的读物,引导学生随时随地学习语文,教授学生课外阅读的策略,鼓励学生自觉进行课外阅读活动,进一步深化学生对课文的理解。
3结语
新课程标准的实施,给当前高中语文阅读教学带来了极大的挑战,也带来了极大的机遇。为了顺应新课程革新教学论文的要求,作为高中语文教学,必须要深刻熟悉到高中语文阅读教学在开阔学生视野、拓展学生知识面、提升学生语文综合素养方面的重要作用,不断更新教育教学观念,根据语文阅读教学的特点和学生的认知特点,积极为学生创造良好的阅读环境,采取有效的教学策略,调动起学生对阅读学习的主动性,不断开展好阅读教学,为高中语文教学开辟更加广阔的天地,提高语文教育的整体质量。
参考文献
[1]谷温香.浅谈高中语文阅读教学[J].中学语文,2008(3).
[2]李国兵.试谈高中语文阅读中学生想象能力的培养[J].考试周刊,2008(16).