浅谈小学语文教学有效性

教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么如何提高学生的语文学习质量，增强学生的语文学习兴趣，使学生积极主动地介入教学全过程，下面是我在平日教学中所总结出的一些做法：

一、以读促悟。

“以读为本”是小学阅读教学的重要对策之一，“读”是小学生理解文本的一个凭借、一种策略、一项体现，尤其是低年级的学生，由于理解能力较差，“读”是他们学习语文的最主要也是最直接的方式。
不同的课文有不同的朗读方式。我们在教学的时候，就要引导学生以文本出发，以课文情境出发，根据自身的感受去朗读课文。比如在教学《春笋》这一课时，课文中有一段描写了春笋生长的一系列动作，“他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个以地里冒出来。”为了让学生能更好的把握好这几个动词，我让他们在观看完动画后，用自己的动作进行表演，然后再带着力度去读出这些动作的感觉。学生边演边读，兴致盎然。还有在教学《咏西岳》一课时，有一首小诗“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”我边播放着西岳风景的录像，边让学生一遍遍学着课文中寇准的样子摇头晃脑的背诗，不用过多的解释，学生已经能以中感受到这首小诗的意境和西岳风景的雄伟壮观了。

二、激趣感悟

学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探讨。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的。就看你能不能点燃这”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火素，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时，我用蚂蚁和蝈蝈的谜语作为引入，让学生进行猜谜，学生立即兴致高涨，留意力也被随之吸引了过来。得出正确的答案后，我才出示课题《蚂蚁和蝈蝈》，然后让学生自由交流对蚂蚁和蝈蝈的了解，使在学习课文之前学生对这些动物的习性已经有了一定的认知，也就为理解课文打下了基础。

三、主动探知

学生是课堂教学的主体，学生是课堂学习的主人，因此，语文教学要在课堂教学中发挥学生的主体作用。
语文教学也与其他学科一样，通过不足情境创设来激发学生学习兴趣和，鼓励他们探究。开始学习课文前，先让学生自由读课文，然后提出自己的不足，如教学《蘑菇该奖给谁》时，学生会问：“为什么小白兔得了冠军，兔妈妈还是没有把蘑菇奖给它？”《这儿真好》，学生又问：“小熊是怎么把一座荒岛变得那么漂亮的？”还有《小松鼠找花生果》，学生会问：“小松鼠最后到底找到花生果没有？”这些不足促使学生主动进一步阅读，带着思索的阅读变成解疑的途径。
学习完一篇课文后，又可以通过扩展练习使学生深化理解课文。如《这儿真好》，学习完课文后，我让学生主动探讨“小熊和他的伙伴们会怎么建设小岛？”学生各抒己见，讲得十分出色。又如教学《乌鸦喝水》时，让学生讨论乌鸦还可以用什么策略来喝到瓶子里的水，学生在讨论交流的同时，既丰富了自己的想象力，又锻炼了口头表达能力。

四、形式多样

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特点。我们的学生最烦教师讲的千篇一律，教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学策略，求新求异，
如教学完第二册第二单元的有关春天的5篇课文后，我让学生回去“找春天”。可以用搜集的花瓣、树叶制作成书签，可以写几句话赞美春天，还可以把春天画出来。学生们在找春天的过程中，学到的已经不仅仅是课本里的知识了。在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，我让学生上台来表演课本剧，使课堂气氛十分活跃，学生的积极介入性也得到很大的提高。

五、给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康长大教育论文教育论文的地方。学生的潜力是无穷的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习策略之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证实了这一点。大街上、电视上、车厢里、广告牌上……到处都成了孩子们识字的地方。捉住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，好的语文教学，是帮助学生更有效地学。只有我们老师不断实践，不断反思，不断调整，不断革新教学论文，才能使我们的语文教学拥有更强的活力，也才能使我们的学生在课堂中有效的学习到更全面的知识。