小学语文兴趣教学探讨

更新时间:2024-02-21 点赞:15337 浏览:69251 作者:用户投稿原创标记本站原创

兴趣是学生学习的内在气力,学生一旦对所学学科产生了浓厚的兴趣,就会激发学习的热情,以而积极主动地投入学习和探讨之中,变被动学习为主动学习。课堂教学手段灵活多样,教师要根据小学生的心理特点组织课堂教学,在向学生传授语言知识使他们掌握技能的同时,加强对学生学习语文的兴趣的培养,要使学生喜欢一门课程,教师就要善于以平时的教学着手,激发学生的学习兴趣。那么,在小学语文教学中,如何使学生对语文产生学习兴趣呢?笔者结合自己的教学经验,浅谈一些个人感悟。

一、用爱心建立和谐的师生联系

教师和学生是教学过程中最活跃的因素,师生联系是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的联系,是人际联系在学校中的具体体现。教师与学生的联系是在共同的教育活动中,通过交流与沟通逐步建立起来的。爱因斯坦说过:“教育应当是使教师所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受。”教师要让学生感到学习过程是一种享受,是欢快的体验,而不是让他们把学习当做负担。教师对学生的情感态度影响着学生的学习心态。教学是师生的互动,双方情感的传递。教师不能用居高临下的命令式教学,而要与学生进行心灵的沟通,要与学生产生共鸣。苏霍姆林斯基说:“教育技艺教学论文的全部奥秘,就在于如何爱孩子”。爱心是教育的基础。教师要激发学生的情感体验,营造出温馨的氛围、和谐的环境,这样,不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来,产生“移情”心理效应。教师要做学生的朋友,关爱学生,只有这样,教师才能得到学生的尊敬、爱戴和信任,形成师生互尊互敬的融洽联系。学生才会“亲其师,信其道”,愿意与教师交往,在、同等、友好合作的师生联系基础上,有了学习的兴趣,积极主动地探讨求知。所以,师生联系的和谐既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康长大教育论文教育论文。

二、让学生做学习的主人

传统的课堂教学以教师为中心,教师主宰课堂,学生被动地接受学习,形成教师一味地讲解,学生做练习,学生依靠教师的学习局面,学生的学习比如“鹦鹉学舌”,没有自己的认知体验,离开了教师和书本就不能灵活运用知识。教师要转变教育观念,树立以人为本的教学观,重视学生的主体性,体现学生的主体作用。教师的主导作用是学生学习的引导者和启发者,教师要放手让学生自主构建学习过程,学会探究思索,让学生学会学习,掌握学习的策略。夸大学生的主体地位,在学生进展的道路上,教师应该充当的角色是学习内容的引导者、教学活动的组织者、学生进展的推动教学论文者,学生是教学过程的主体,学生的进展是教学活动的出发点和归宿。新课标下,教师不再是知识的权威,将预先组织好的知识系统传授给学生,而应该是带着学生走向知识,与学生共同经历知识探究的过程,变一言堂为群言堂,让学生真正成为学习的主人。

三、组织趣味化的教学活动

小学生面对教师照搬书本的讲解,会感到枯燥无味,教师课堂设计活动时要深入挖掘教材内容,依据学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好,组织开展符合小学生身心特点、为学生喜闻乐见的教学活动,激发学生的兴趣,让学生感受到学习的乐趣,积极主动、轻松愉快地学习,进而达到优化课堂结构,提高教学效率,激发学生的创造性思维的教学目的。

1.多媒体教学活动

现代科技的进步,广泛运用于学校教育。多媒体打破了单一的教师说教的教学,使原来“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、等多种媒体,调动了学生手、脑、眼、耳并用。多媒体教学课件,具有形象生动的演示,动听动听的音响效果,给学生以新奇感、惊奇感,调动了学生全身的视觉、听觉神经,使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习,激发了学生的学习热情和兴趣。多媒体提高了学生的感性理解能力,丰富了他们思维的观察力和想象力。

2.游戏教学活动

游戏是小学生喜欢的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点,寓教于乐,让学生忘记自己在学习,而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中,学生学会记忆、领会大量的知识,固然时间简短,却能给教学带来意想不到的效果。如,让学生进行角色扮演,把学生带进故事情节,以而调动学生的情感介入认知活动,使学生做到在玩中学习、玩中思索、玩中革新教学论文,教学过程变得丰富生动。此外,还可开展其它多种形式的活动,讲与课文内容有关的故事,唱一些与文学作品相通的歌曲,学生自己编演课本剧,感受故事情节,感受作者的思想感情等等。

3.教师设疑教学活动

小学生好奇心强,教学中教师要精心创设不足情境,让学生学会深入探究知识,能大胆提出各种各样标新创新的不足,使学生能够革新教学论文思维,以探讨不足的过程中得到启迪,用多种解决不足的策略中培养他们开拓、革新教学论文的精神,体现了学生思维的活跃性。教师引导学生发现不足,提出不足,增强了学生的主体意识,而学生敢于提出不足,发表自己的看法和见解,也就产生了创造,学会了创造性思维。课堂设疑是开启学生心智,激发学生学习动机,推动学生学习的一种有效策略。不足要巧妙才能拨动学生的思维,调动学生的学习积极性,才能让学生产生学习的兴奋感和求知的,革新教学论文的思维火花才会随之迸发。
在小学语文教学中,教师要培养学生持久的学习兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教师要认真钻研教材,挖掘教学内容的趣味性素材,让学生乐于学习,善于学习。学生只有感受到学习的欢快,极大地提高了学习积极性,才能保证教师课堂教学的顺利实施。

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