对初中语文教学板书一些思索

摘要:在上世纪初,随着班级授课制教学形式的出现,板书便相伴相随、应运而生。固然板书的出现在板书内容多以段落大意、章节提纲为主。近十几年来,由于教育革命的不断深化,本文笔者就初中语文教学中板书的留意事项和要点,谈谈自己的一些想法。
关键词:教学板书语文板书初中语文
笔者作为一名语文教师,多年的工作实践中发现,一堂成功的语文课往往与成功的板书设计牢牢相连,而成功的板书在内容上总是以简驭繁、脉理明晰,在形式上则直观醒目,格式多样,体现了共趋的走向。语文板书要利用文字、图示(或屏幕图像)有效地指导学生学习字、词、句、篇,语、修、逻,文学基础知识,成为进展学生智力,培养学生能力的有效手段,所以板书设计总是立足于引导学生把教学内容,着眼于“学法”指导。这一类板书常见的有下列几种。

一、课上介入,自求得之

课上板书在一般情况下是与讲课趋于同步的,它是师生思维运行达成的共鸣。很显然,这个过程是老师诱导、学生介入的过程。为了让学生自求得之,师生往往先共同谋画出部分板书,然后让学生完成其余部分。如《春》,师生一起梳理出作者写春花是捉住花之繁多,花色美丽,花果等特点落笔的,于是让学生独立完成作者是如何描绘“春风”的。这种板书实际上是一种思维练习,有一定难度,唯其如此,才能不断激发学生的学习兴趣。

二、课末反馈,利用板书自测自查

无论是分课时板书,还是总结课板书,都反映了一个教学过程,过程的把握易于形成课文知识的整体印象,利用已成系统的板书搞教学反馈,对学生把握系统的知识可谓水到渠成。一种是利用板书强化对课文内容和艺术形式的理解。著名特级教师魏书生常用此法,他的“六步教学法”中“自测”“自结”阶段,常利用板书引导学生回顾整堂课的“教序”以方便地把握成系统的知识,收效甚佳。
三、结语
总之,随着时代的进展、科学水平的提高,学校教学设备也必然会逐步更新,板书手段也会呈现多样化、现代化。语文教学的板书设计就必然会在使用黑板加粉笔的传统手段基础上,向使用影视录像,电脑屏幕显示的方向进展。因此,板书设计要有更新意识,要重视幻灯、录像、电脑显示在教学中的随机使用,我们语文教师更要公道地运用板书手段,更好地发挥课堂教学效益,提高语文教学质量。
作者单位:吉林省长春市汽车产业开发区泡子沿学校