让语文教学布满诗意

一、以诗化文本为抓手

现行中学语文教材所选课文，或描绘大自然的雄奇壮丽，如《济南的冬天》《观潮》《三峡》等，或体现人间的关爱与温情，如《藤野先生》《我的母亲》《再塑生命》等，或再现长大教育论文教育论文过程中或甜蜜或苦涩的往事，如《丑小鸭》《爸爸的花儿落了》《以百草园到三味书屋》……教材中的选文无不蕴涵着诗意，蕴涵着美。让语文教学布满诗意，只需紧扣教材，深度挖掘，即可带领学生翱翔于诗情画意之中。
在文本里，学生看到了色彩斑斓的大自然，油然而生对祖国山河的热爱；在文本里，学生受到人间温暖情谊的感染，心中布满对他人和社会的感恩；在文本里，学生体味着名人大家的长大教育论文教育论文烦恼，带着多彩的梦走向成熟……
通过愉快的阅读，朱自清的《春》带着学生走进了风和日丽、莺飞草长、百花争艳的春日江南，领略了文本的语言美；通过深入的品味，王维的《送元二使安西》在二胡独奏曲《阳关三叠》悠扬的琴声里，让学生在愉悦的心态下放飞想象的翅膀，获得了知识、能力和情感的升华。
语文教学的诗意，潜藏在诗化的文本里；语文教学的诗意，以诗化文本为抓手。

二、以诗意生活为起点

语文教学是躺在茵茵的草坪看云卷云舒，是池塘边静听夏日雨后铿锵的蛙鸣，是以文字里感受四季变化、物换星移……语文就是出色而平凡生活，每一天都是一页书。因此，语文教学并不囿于教室和教材，远不是枯燥、单调的“三点一线”，它是诗意的生活。
语文教学需要跳出教材，以平凡的生活为起点，发现诗意、感受诗意。为此，我经常组织学生游览当地的山水，感受家乡河山的秀美。安化县有茶马古道、龙泉洞、柘溪水库、羽星广场等旅游风景区，带学生走进奇险的关山峡谷、蝴蝶纷飞的江溪、美妙奇特的溶洞、浩渺如镜的人工湖泊、巧夺天工的休闲广场，感受大自然的雄奇壮丽的同时，燃起对家乡河山的无穷热爱之情。我还常常带领学生品尝黑茶，欣赏傩戏，观看舞龙舞狮等，一起领略梅山文化的博大精深。在大量的接触和介入中，学生既拓展了视野，又进一步领悟了“大语文”概念，激发了语文学习的，为后续语文学习提供生活支撑，为写作提供丰富的素材，并以中感受到生活的愉悦与魅力。
（作者单位：安化县教育局）