发掘成语在“语文”文言文教学中导学功能

摘要：“大学语文”是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程。其中文言文占了大部分内容，文言文教学在“大学语文”教学中举足轻重。通过引导学生运用成语与教材中陌生的文言现象相比照，可以帮助学生提高古文阅读能力。
关键词：成语；大学语文；文言文；教学
假如追溯“大学语文”在我国大学教育中的历史，那么肇始于新文化运动时期的“大一国文”课程可以视作是我们今天“大学语文”的前身。其诞生之初，课程设置的目的是使学生的文化与文学造诣一方面植根于文言文的深厚渊源，另一方面把握口语文的崭新规范，二者之中尤其侧重于前者。由此可见，“大学语文”的课程设置的立足点在于“语文”。什么是语文？语文，有两个含义：一是语言和文字；一是语言和文学。“大学语文”课程设置的初衷即是坚持以先容中华文化的优良传统为主，以先容中国古代文学的典范为主。这就决定了我们在“大学语文”的教学过程中将是以古文教学为主。具体教学策略，正如我们的教材《大学语文》中“前言”所讲：“先以语文文字的剖析入手，然后再进入文学和美学鉴赏。假如不先走第一步，而直接跳入第二步，那就难免‘浮光掠影’，难免‘游谈无垠’，难免空疏之弊，那就很难完成‘引导学生养成严谨学风’的任务，也很难实现‘培养学生汉语言文学方面的阅读理解鉴赏和表达能力’的目标”。在大学语文语言教学的过程中，词汇的教学是重点之一。对学生而言，学好常用文言实词是学习文言词汇的重点。正如王力先生指出的：“古代汉语大概有一千到一千二百个常用词，把它像学外文生字那样地记住，大有好处。”［3］但随着语言的进展，一些文言词汇的词义在现代汉语中早已不用，缺乏使用的语境，就像我们背诵英语单词一样，假如没有运用的机会，时间一长，很多单词的词义就会遗忘殆尽。如何使学生在学习了这些文言词汇后能牢牢记住其词义，这就需要有一种既活跃在现代语言交际的语词系统中，又蕴涵着古代词义的语言单位，在具体地运用中达到记忆文言词义的目的。而成语作为汉民族长期使用的定型词组或短句，大多数直接来源于古代的经史子集、诗词歌赋，或是原词句，或是经凝缩而成，是典型的文言词汇，保存着古代汉语的字音、词义、句式特点。更为重要的一点是，成语至今仍活跃在现代语言交际中，学生基本都掌握了一定数量的成语。通过引导学生用已知的成语与刚学的陌生课文中的文言词汇相比照，我们可以帮助学生达到消除陌生感，增强认知，强化记忆的目的。

一、借助成语学习文言实词

姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。（《左传