探究文言文高中语文文言文教学效果提高途径分析

摘要：文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，同时也是提高学生语文素养的重要学习内容。传统文言文教学模式中通常采用的教学方法是拆分讲解，即由教师逐字逐句的展开相关教学，学生多数时间都忙于笔记，教学效果不是很理想。综合这一教学现状，本文就高中语文文言文教学效果的提高途径以及措施展开相关论述，希望为广大高中语文教育工作者今后教学活动的高效开展提供一定的参考。
关键词：高中语文；文言文；教学效果；提高途径
就高中语文文言文的教学来说，不仅是弘扬国学的重要途径，同时也是有效提高学生语文素养的重要内容，但就高中文言文教学现阶段的教学效果来看，学生普遍缺乏学习兴趣，教学手段单一导致课程索然无味等现状，严重阻碍着文言文教学质量的提高。在文言文教学过程中应采取哪些措施提高课程教学质量，笔者建议可以从以下几方面采取措施。

一、明确学习目标，激发学生学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。在高中语文文言文课程的学习过程中，这一结论发挥的作用更是明显。就现阶段高中语文文言文的教学现状来看，学生几乎是谈“文”色变，在学习过程中，不仅提不起学习兴趣，由于文言文一些字词的古今差异，掌握起来也是颇费工夫。周而复始，学生对于文言文的学习就形成了一个恶性循环，导致文言文课程的教学质量严重下降。基于此种学习现状，要想有效优化语文文言文课堂，最主要的工作是要提起学生的学习兴趣，只有学生对文言文的学习提高关注度，对课程内容知识具有一定的求知，才有可能积极的参与到课程教学中，积极配合教师的步伐，从而提高文言文教学的教学质量。提高学生对文言文的学习兴趣，主要可以从以下几个方面入手：一，教师可以从文言文学习短期内作用的重要性出发，对学生进行“威逼”，众所周知，高考的语文科目中，文言文是作为单独考点对学生进行考查的，而且分数比重较高。从应试的角度讲，如果学生想要在高考中取得优异的成绩，那么文言文部分是非抓不可；二，从文言文学习的长远作用来看，通过对文言文的相关学习，学生可以在潜移默化中学会一些优良品质，从而促进自身综合素质的养成。如从《赤壁赋》中可以学习到苏轼的豪迈，《游褒禅山记》中可以了解到志向的重要性。将短期激励与长期启发结合起来，不仅能让学生了解到文言文的重要性，激发学生的学习兴趣，同时还能有效端正学生的学习态度，为今后语文教学的高效开展奠定基础。

二、转变教学理念，优化课堂氛围

在传统的文言文教学中，教师已经习惯于包揽所有知识点的讲解，甚至记笔记的课堂习惯，教师都会进行提点。在这样的教学模式中，学生也就相应的产生了学习惰性，缺乏自主学习的意识，课程的开展过程中形成对教师的过度依赖，一遇到具体的应用，脑袋里却一片空白。这样的教学现状产生的主要原因是没有树立正确的教学理念。随着课程改革的不断推进，高中阶段语文科目的主要教学目标从原来的知识掌握型转向知识应用型，因此，相应的教学理念也应发生转变。过去的文言文教学中，教师对学生进行文言文知识传授的主要目的是为了帮助学生更好的记住一些通假字的古今释义以及一些文言字词的理解，而现阶段文言文教学的主要目的应该是教会学生掌握一些文言文理解方法，便于学生今后对文言文的自主学习，换言之，即授“渔”而非授“鱼”，教师应将自身从讲台上解放出来，尽量明确学生的主体地位，将课堂还给学生。在具体的文言文教学过程中，遇到疑难问题的时候，教师应尽量鼓励学生进行思考，寻找解决的办法，而不是全权学生的自主探究。在《游褒禅山记》一文中需要重点理解和掌握一些字词，如卒、文、道等，当在文中遇到上诉字词时，建议教师不宜为了节省课程时间直接告诉学生相关释义，如果课程时间不够，那么可以让学生做好标记，在课后进行整理，作为当天的课后作业，久而久之，学生便会慢慢习惯于自己去寻找答案，形成强烈的自主学习意识。

三、充分利用多媒体资源，丰富课堂形式

随着多媒体硬件的普及，在教学中充分利用多媒体硬件丰富课程形式已经是普遍现象。多媒体的应用，不仅能有效丰富学生的视听，同时还能最大限度的调动学生对课程内容的兴趣程度，活跃课堂氛围，从而提高相应的课程教学质量。文言文属于国学范畴，较语文课程的其他内容可能更为严谨，从某种程度上也可以说内容稍显枯燥，一提到文言文教学，大多数学生脑海里出现的都是“之乎者也”的画面。因此，文言文教学质量提高的有效措施，除了让学生明白其重要性之外，还应通过教学方式方法的转变，进行实质性的质量提升。如就《赤壁赋》这一章的学习，教学活动正式开始之前，教师除了进行日常的备课工作之外，还应通过互联网去收集一些相关的多媒体资源，可以是记录片，甚至是某个电影片段也行。教师可以在播放多媒体之前可以对学生进行相应的提问，让学生带着问题观看视频，学生的积极性一旦被调动起来，便会主动的参与到相应的课程教学中进行积极的思考，这样学生在观看的过程中就不会出现漫无目的的情况。之后再进行相应的源于：论文格式范文www.618jyw.com
教学，便会收到事半功倍的教学效果。
除了多媒体资源的应用之外，教师还可以根据课程的具体内容，适当的开展情境教学以及诵读活动，从更多角度让学生了解到文言文的魅力，提升学生的参与热情，从而提高语文文言文教学的教学质量。
四、总结
综上所述，我们可以看到，在具体的教学过程中，多媒体资源的应用，教学理念、教学方式的转变，都是高中语文文言文课程教学质量提高的有效途径，在这一过程中，教师应扮演好引导者的角色，参与到课程中，并且不断对有效的教学方式进行探索和研究，为高中课程教育改革作出应有的贡献。
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