科学进展观在语文教学中运用

【摘要】科学进展观既是我党的执政理念，又是我们在一切实际工作中必须坚持的重要原则，“十年树木，百年树人”，对于教育，更离不开科学进展观的引领，语文教学假如缺少科学进展观的指导，那么其进展不只失去正确的方向，也会使教育带来不可弥补的缺欠。以人为本于教育，就是要把学生的利益作为一切教育工作的出发点和落脚点。科学进展观对于学生的语文思维、思想境界与身心健康、全面进展都将产生重大而深远的作用，对于新时期培育正确的师生观都有着现实的指导作用；科学进展观的实施关键在于学校领导是否切实贯彻，教师是否真正运用到语文教学中。
【关键词】科学进展观；语文教学；统领；运用
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5843（2012）01-0010-03
科学进展观统领着语文教学，而语文教学也要在科学进展观的指导下才能使语文素质教育具有旺盛的生命力，学生的革新教学论文精神才能得以实现。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文本身也是人类传承文明的载体。以哲学角度讲，语文教学实质上是语文思维的教学，而语文思维的奔腾和语文素养的提高都是为了在其素质教学过程中能得以实现，那么怎样让这一目的在语文素质教学中得到更好的实现呢？“为了每一位学生的进展”是现在新课程的核心理念，语文是新课程的基础，是进展学生的重要组成部分。所以，以人为本的科学进展观就成为语文教学的人文指导思想，而语文教学在科学进展观的引领下实现着培育革新教学论文人才的使命。

一、以人为本的科学进展观，学生才有语文思维的翅膀

纵观历史，我们不丢脸出，像我国古代大教育家孔子提出“因材施教”、“循循善诱”的教育观，还有现代教育家叶圣陶的教育论述、陶行知的革新教学论文教育论述以及前苏联苏霍姆林斯基的很多教育著作，都体现了以人为本的教育思想，这些先进的教育思想都曾为人类的教育事业开辟了广阔的天地，呈现着科学进展观的光芒，只不过那时还没有得到人们足够地熟悉和广泛地运用。
今天，在以人为本教育理念的指导下实施新课程，我们的教学观和学生观有了质的奔腾。“三人行，必有我师焉；择其善者而以之，其不善者而改之。”在新课程中，这里的“人”不仅是老师，而且还是课程资源。所以，教师不仅是知识的传授者，更是课程资源的开发者和建设者；教师既是学生学习的推动教学论文者和教育教学的探讨者，也是社区型的家长教师。学生是学习的主体，师生是合作的联系，学生的学习方式也相应转变到自主、合作、探究的轨道上来，学生有了独立思索的空间。这样，以人为本的育人观为学生的终身进展指明了正确方向。
在语文教学中，教师要多为学生创设良好的思维拓展空间，使学生树立求异思维，这样学生阅读水平才会提高，写作才有革新教学论文。阅读是教师、学生和文本对话的过程，所以科学进展观在指导阅读教学过程中起着导航的作用。如：语文教师在进行寓言故事《蚊子和狮子》教学时，可先让学生在小组内讨论交流，发表各自意见，得出对其寓言不同的感悟。学生们感受到：要时刻保持清醒的头脑，每个人都有自己的弱点……然后让学生发挥想象，续写故事，续写后的寓言就更奇异多彩了。以人为本的教育理念更让教师多了一份责任。语文思维的养成需要教师耐心的启发诱导，而教师怎样使学生语文思维活跃起来呢？唯一的办法就是让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显而易见，兴趣的重要量对学生的学习有多大影响。教师怎样在新的形势下采用何种方式激发学生求知兴趣呢？这就需要教师采用启发式教学，针对学生个性特长加以引导，结合课内外的语文教学资源，充分发挥学生的主动性和创造性，设疑引趣；也可以把新知与旧知作比较，启发思索，如教读《为了忘却的纪念》一文，教师提出不足：同样是描写月光如水，为什么在《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”用的是“泻”字，而在《为了忘却的纪念》中“月光如水照缁衣“用的是“照”字？二者能不能调换呢？为什么？学生在寓教于乐的学习中，可以想到：前者用消息结合的手法，体现了月夜下面荷塘的生机；后者夸大了“瞰”，体现了白色恐怖下深夜的死寂。学生展开了联想，思维涌动了。再如，观察月色时，让学生引发联想，“在我国历史上，描写月亮的诗词有哪些？你能说出月亮的昵称吗？请你讲述一下有关月亮的神奇传说吧！”学生插上了想象的翅膀，真正做了一回有关月亮的解说员。可见，没有以人为本的教育理念，也决不会有苹果落地的启迪、爱因斯坦似的发明。

二、有了以人为本的科学进展观，学生才有思想上的新境界

古今中外的教育家无不重视德育。不同时代有着不同的德育内涵。孔子说：“子以四教：文、行、忠、信。”其中，除“文”外，都是属于品德方面的内容。列宁曾经指出：“应该使培养、教育和练习现代青年的全部事业，成为培养青年的共产主义道德的事业。”我国现阶段的社会主义教育总目标就是把德育放在培养人才的首要位置。因而，语文学科承担着对学生进行德育的重任。编写于语文教材的每篇课文都以不同角度对学生进行不同方面的思想教育，可以说语文是进行德育的重要课程之一，而进行语文教学的教师不仅是执行者，而且教师自身也是德育的活教材。语文教师在实施德育过程中，运用以人为本的科学进展观来转变过去说教的教育形式，充分发挥学生的主动性和创造性，创设情境，使学生在特有的语言环境中受到潜移默化的教育。如《爱莲说》一文，教师可把学习的权利交给学生，设疑研讨，让学生感受到：作者以莲花自喻，通过对莲花的爱慕与赞颂，体现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。接着可进一步引导，“除了莲花‘出淤泥而不染’的品格外，你能想象莲花还具有哪些品格值得我们学习呢？”学生回答：“莲花的一生是默默无闻、无私奉献的一生。”“你能想想我国历史上哪位人物具有这种高尚的品格吗？”学生这时轻松地答道：“我国古代伟大的爱国诗人屈原……”再如《岳阳楼记》一文，教师在学生掌握字词句法之后，可放手让学生来感受作者范仲淹当时广阔的胸襟与常忧国忧民的情怀，更能让学生在反复阅读中感悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千古绝唱的内涵。同理可悟，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句着实让学生在“润物细无声”中感受到民族精神的伟大。教师在对学生进行生命教育时，又可联想到5·12小林浩的英雄事迹，人小志高，谁不为之动容呢？这不正是我们现在对学生进行思想教育的典范吗？实践证实，以人为本的进展观教育理念具有强大的生命力。

三、有了以人为本的科学进展观，学生才是身心健康、全面进展的人

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”圣贤都可能有过错误，何况是长大教育论文教育论文中的孩子呢？在科学进展观的指导下，我们教师需要对孩子宽容些。宽容不即是纵容，针对青少年好动体现，作为教师，更要保持清醒的头脑，要对症下药，“晓之以理，动之以情”，切不可严加指责，严师要有慈爱。我们更要用一颗赤诚的心来温暖受冻的心灵，面对挫折，让我们的孩子不退缩、不放弃，坚定信心，敢于挑战。如：《在山的那边》、《愚公移山》的课文教学中，教师引发学生独立思维，设疑引思，让学生在情境教学中感受到：坚强是一个人成功的可靠保证，是一个人健康心理素质的外在体现。我们教师又可联系四川地震中临危不惧、勇敢坚强的抗震小英雄林浩、张春玲、童自强……是他们用行为诠释着勇敢、坚强。我们不仅以他们稚气的面庞上读懂了什么是责任，更看到了国家的未来、民族的希望。孩子们的坚强、责任感不是与生俱来的，是需要后天精心培育的，我们要让孩子们学会坚强，做一个有责任感的人。教师在平日里要多为学生创设同等和谐的教学氛围，对学生进行心理健康教育，使他们成为全面进展的革新教学论文人才。在作文教学中，多用赞赏的语言来帮助他们树立自信心，怀有凌云壮志，尽最大努力使他们获得成功的满足。在课外语文教学中，多引用名人事迹加以陶冶：看到中国奥运冠军杜丽跌倒再爬起、残奥冠军何军权失去双臂，仍然在竞技水中拼搏……教他们怎样实现人生的价值。在评价学生时，我们本着“一切为了学生”的理念。人生路上总要经历些许失败与成功的交替。正如《在山的那边》一文中写的：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”“锲而不舍，金石可镂”，相信每个学生都能成为国家的革新教学论文人才。

四、有了以人为本的科学进展观，教师才真正成为学生的良师益友

“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他倡导的师德规范。唯有爱，学生才有学习的动力。新课程倡导下，以学生为本的思想，让教师多了一份责任，学生少了一份困惑。俗语说的好：“要给学生一碗水，自己就有一桶水。”作为教师，首先要有渊博的知识和治学严谨的作风，其次还要有科学的育人观和无私奉献的敬业精神。教师不仅要为学生创设良好的育人环境，还要做一个善于识别“千里马”的“伯乐”。
以人为本的教育理念，要求教师要为学生的终身进展负责。教师要在教学方式上有所改善、革新教学论文，摈弃过去灌输式的教学策略，尊重学生的“奇思妙想”，要授人以鱼，更要授人以渔。新课程理念下的教师角色发生转变了，但不意味着教师的责任减少了，相反，教师要努力作为学生思想上的引导者，情感上的知心者，生活上的服务者，临危时的救护者。
在新课程实施中，要把以人为本的科学进展观真正落实到语文教学中，关键是学校领导是否真正实施人本化管理，即兴办学之风，行教师进展学校之策，结学校、教师、学生共同进展之果。这里，我再次引用苏霍姆林斯基的精辟论述：“学校领导首先是教育思想上的领导，其次才是行政领导”来说明其中的重要量。但是，我们当前的学校管理恰恰需要更多的先进思想。不过，在党中心所倡导的科学进展观指引下，各地的学校管理正步入正轨，朝着可持续进展的道路前进，相信不久，一个崭新的教育春天将向我们走来。
综上所述，语文教学离不开科学进展观的指导，以人为本的科学进展观在语文教学中应得以充分运用。