江苏省五年制高职院校运用文写作教学探讨

随着21世纪社会经济、科学的高速发展,人们在社会各个领域的交往、联系日益频繁和密切,人们比以往更需要具备应用文写作的基本技能。可以说,学好应用文是适应市场经济的需要,会写应用文是新世纪公民应具备的基本素质。应用文写作是五年制高职语文教育的重要内容,它既传播写作理论知识,又着眼于写作实践,同时与学生今后的职业生涯和社会生活有着密切的联系。但是,根据调查,我们发现目前的应用文写作教学呈现出①课堂缺乏趣味性、②师生缺乏对课程的重要性熟悉、③教师的知识结构不公道、④应用文写作教学缺乏美育教育等状况,而且这已影响到了高等职业学校语文教学事业的发展,阻碍了未来的职业人才综合素质的提升。经过调查和探讨得出我们应该从学校、教师、教材、学生四个层面来提高应用文写作教学的有效性。根据陶行知、刘半农等人的教育思想和五年制高职的实际情况,我尝试从以下几个方面进行教学实验：1、正确熟悉应用文2、提高教学趣味性3、根据专业公道编排教材,有针对性地选择文种4、探索有效的教学方法5、优化教师的知识结构,促进教师专业化发展6、应用文写作教学不应忽视美育7、以校园文化活动的开展为契机,配合课堂教学8、搭建校园资源平台,为学生创设就地取材的写作环境9、融入社会生活,扩大学生视野,激发写作热情。以上建议较为全面地提出了解决高职应用文写作教学低效、无效甚至负效的方案,这些都有助于应用文写作有效教学的实现。【关键词】：五年制高职院校应用文写作教学
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-9绪论9-14第一章理论概述14-22第一节相关概念14-17第二节提升五年制高职校学生学习应用文写作能力的意义17-18第三节应用文写作教学相关理论18-22第二章研究对象和方法22-25第一节技术路线与实施方案22-24第二节研究方法24-25第三章五年制高职院校应用文写作教学现状分析25-34第一节数据统计概况25-26第二节问卷调查结果分析26-31第三节访谈结果31-33第四节调查结果分析小结33-34第四章教学建议和教学策略34-51第一节联系实际正确熟悉应用文34-35第二节积极探索有效的教学方法35-36第三节根据专业公道编排教材,有针对性地选择文种36-37第四节优化教师的知识结构,促进教师专业化发展37-38第五节教学中引导学生欣赏应用文之美38-39第六节摆脱僵化,提高教学的趣味性39-40第七节以校园文化活动的开展为契机,配合课堂教学40-47第八节搭建校园资源平台,为学生创设就地取材的写作坏境47-48第九节融入社会生活,扩大学生视野,激发写作热情48-51附录51-52参考文献52-54后记54