论中学口语交际课程定位和教学取向

口语交际是人类最基本的语言活动,也是社会最直接的交际手段。语文新课程的基本理念就是“以人为本,关注人的发展,关注每个学生的发展。全面提高学生的素质,为每个学生进入社会和终身发展打好基础”。口语交际能力的培养就是要促进人的全面发展,提高生活质量。语文教育要实现其服务社会的功能,就必须重视学生口语交际能力的培养。然而,由于传统熟悉水平的困扰和教育体制的束缚,口语交际教学历来不为人们所重视。尽管近年来口语交际教学无论是理论上还是实践上都有了一定的发展,语文教育界也作了很大的努力,但是,由于种种主、客观因素的影响,口语交际教学的结果仍不尽如人意。本文试图从语言学、交际学、思维学的层面,参照国外口语交际教学取向,探求口语交际的本质、特点和功能。明确口语交际是借助“口语”手段来达成动态的“交际”目的,而不仅仅是静态的听说练习。明确口语交际的独立性和重要性,提出应当把口语交际作为课程看待,并对口语交际课程目标、开发等进行初步探索,在此基础上明确口语交际教学的取向,并夸大|教学论文网|交际能力的培养、思维模式的优化是口语交际教学的核心所在,以期建构独立、细致、完整的口语交际教学系统。【关键词】：口语交际课程定位教学取向交际思维
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6引言和文献综述6-10第一章口语交际和口语交际教学10-141.1口语交际的内涵10-111.2口语交际的特质与功能111.3口语交际教学的价值11-14第二章口语交际的课程定位14-212.1口语交际课程定位的理论背景14-152.2口语交际课程定位152.3口语交际课程标准15-182.4口语交际课程开发18-21第三章口语交际的教学取向21-433.1国外口语交际教学取向21-243.2国外经验的鉴戒意义24-253.3建构我国的口语交际教学取向25-43结语43-45参考文献45-47后记47-48原创性声明48