浅论新课改下农村小学语文教学

随着教学革新教学论文的不断进展,我国农村小学语文教学革新教学论文取得了可喜的成绩。农村小学教育教学更是当前基础教育的重点,然而,以近几年的教学效果来看,在我国教育相对滞后的广大农村，尤其是贫困地区,小学语文教学费时低效的局面仍然没有得到根本扭转。下面就目前农村小学语文教学有着的不足,结合本人的教学实践及农村孩子的特点,谈一些拙见。

一、农村小学语文教学近况

目前，小学语文教学近况不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭传统教学方式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出体现在以下几个方面：

(一)教师的课堂教学

1.讲得“支离破碎”。老师把文章一段一段地讲，讲成了一堆堆的零件就完了，使文章“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。而老师呢，则成了“会当凌绝顶，一览众山小”了。
2.学生自主操纵的时间少。课堂上，教师唯恐讲得不建全，讲得不透，自己讲个不停。学生只有坐着听，很少自己动脑想、动手做、动嘴说。
3.环节多，不足多。老师设置的环节多，问的不足也多，学生没有思索的时间，没有交流的时间。
4．公然课。形式大实质小。曾听过上完公然课的老师这样的抱怨，一节课下来，上课的老师一进办公室就懊丧地说：“准备了这么久，结果学生没有配合，好好的一堂课上成这样……”在这里教师似乎变成了演员，而且是主角。上公然课似乎都是为教师们而设的，而学生则成了配合演出的角色。

(二)教师的教学理念

农村小学师生新生事物接触少，一些新的教学观念、论述、知识的接受也少，无论是教育观念的转变还是教育思想的更新都相对滞后，一些偏远农村小学的语文教学的科研几乎是空缺，很多教师以为语文教学就是让学生识字，就是基础知识练习，缺乏对学生的语文能力培养，忽视了语文教学中的过程与策略、情感态度与价值观的引导。不少教师在语文教学中没有站在课标的高度，把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。主要体现在以下几个方面:
1.教学方式单调，学生学习热情不高。很多老教师有这样的心理，“课程标准教材一变再变，自己的教法一成不变”。依然以浅析讲解为主要方式，段段浅析，句句讲解，老师主宰课堂，学生被动听讲。
2.教学思路公式化。由于长期传统的教学策略影响，很多教师的语文教学还是按“识生字—给课文分段—归纳中心思想”这三步进行。以为一篇课文教学只要完成了这三步，教学任务便完成了。在整个教学中没有听说读写练习。

二、针对有着的不足应采取的措施

教育的本质是培养人、塑造人、进展人。弘扬、培养学生的主体性、增强学生的主体意识、进展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的目标。
学校教育中实施学生主体教育的关键在教师，课堂教学是学生主体进展教育的主渠道，因此学生主体进展的重点应放在课堂上。只有以课堂教学为重点，学生主体进展才能有扎实的基点和丰富的内涵。因此，在小学教育中，首要任务是建设一支有利于学生主体进展的教师队伍，以提高教师课堂教学能力，推动教学论文学生主体的进展。

(一)更新教育观念，全面实施素质教育

应试教育与素质教育的本质区别是教育的目的不同。前者只是单纯地应付考试与升学，师生的一切活动都围绕一个“考”字转，培养的是僵化的工具。而后者的目标则立足于它的长期效应，围绕语文教学所有活动，都应以保证和推动教学论文学生身心获得生动、活泼的进展为取舍。它要培养的是知文明、有理想、懂情爱、守信用、会审美的全面进展的具有健全心智的公民。语文教学对象是全体学生，致力于提高学生的素质水平，在教学中夸大调动学生内在的积极因素，突出把外部的教育影响内化为学生个体素质、培养学生的能力作为重点。

(二)加强师资队伍的建设

加强语文教师的师资队伍建设是提高小学语文教育质量的首要不足。首先，有效公道地利用现有师资，要充分发挥现有师资的优点，为这部分师资气力作用的发挥创造良好的环境。其次，可以加大对语文教师进行专业培训力度，提高语文教师素质。第三，特岗教师、三支一扶等新鲜血液的注入。国家可以加大对一些贫困、偏远地区的教师资源的投入，使得新思想，新思维，新理念也融入到新时代的教育教学当中去。

(三)充分利用好现有的教学资源，做到资源整合

在“两基”工作中，很多的农村小学都配置了仪器、图书和远程教育设备。但在农村小学中，这些成了一种摆设。图书室的书积满了灰尘，仪器配了好几年还不熟悉，更谈不上那是干什么用的。远程教育设备不知道怎样接收和管理，至于利用就无以谈起了。实在这些资源是可以充分利用的，比如指导学生去图书室借阅图书，让学生到远程教育室观看课件等。假如充分利用好这些资源，对提高语文教学水平是有所帮助的。

(四)创设良好氛围，激励自主学习

教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，要有授人鱼不如授人以渔的观念，传授读书学习策略，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。

(五)优化课堂教学、革新教学论文评价系统

1.出色的教学设计。认真学习教学设计的论述基础、基本方式和教学设计的主要内容。让教师在教育教学中精心设计内容，只有出色的教学设计，才能吸引学生的留意力，才能让学生真正学到有用的知识和技能。
2.学习掌握扎实课堂的教学基本技能。良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。以教学语言到教态变化以及板书设计等都是教师要掌握的基本技能。随着现代媒体的进展，板书板画更加丰富多彩，如何运用板书，则是我们每一位教师都应该学习的一种技能。
3.革新教学论文考试和评价制度。逐步建立全面测查听说读写能力的考试和对教师、学生的多元化评价方式。
在素质教育迅速进展的现在，我们需要反思教学的策略，作为农村小学语文教学，有着着诸多的不足，大胆地革新教学论文陈旧、落后的教学方式，优化资源储备,公道优化教育教师资源,才能满足社会进展和学生个体全面进展的需要。教育行政部分、学校领导、全体教师尤其是农村小学语文教师应当为此共同努力。真正树立终身教育观，让教育成为唤醒心灵的欢快，让学生享受教育，享受生活，享受人生。我们完全有理由相信，我们的语文教学定能取得巨大的成功！