学生,浅谈新课改下小学语文教学

新课程革新初中英语教学论文了一系列新的教学理念、教学观念与教学策略教学论文，这对的课堂教学了一系列新的要求。在小学语文教学中，激发学生学习兴趣，让学生学会自主学习，推动初中语文教学论文学生的全面进展，是教学的。那么，在新课改背景下如何小学语文教学，全面提高学生的素养呢？

一、发挥性，引导学生探究

以往的教学忽视了学生学习的性，以教师的讲授为主，以教师的活动为中心来展开教学，学生课堂的附属听的权利，而发言的权利，教师单的教学使得学生倍感压抑，参与学习的积极性与性不强。新课程革新初中英语教学论文提倡建立平等、、和谐、融洽的师生联系，把学习的权还给学生，学生学习的地位，增强学生学习的性，发挥学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生积极愉悦地到学习中来。，在教学中要为学生营造乐学的氛围，让学生有更多的自由与选择权，让学生深思小学英语教学论文、积极发言，敢于挑战教材与教师，勇于发表个人独特见解，以而彻底由以教师为中心的“一言堂”到以学生为中心的“多言堂”的转变。

1.创设理由情境，引发学生的好奇心

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的开端，是学习的动力。，在教学中要学生的特点，紧紧围绕教学内容设置趣味性与探讨性的理由，以理由来引发学生的认知冲突，激起学生学习的积极性。如在学习《晏子使楚》这课时，我了这样的理由：晏子出使楚国，楚王多次想侮辱他，而他是如何应对的呢？以中晏子是怎样的人呢？学生自然会带着理由积极地阅读文本。，还要学生质疑。应让学生对教材、教参和教师有批判精神，有质疑意识，勇于挑战，敢于发表不同的见解。教师对待学生的独树一帜，对待学生在课堂上不同的声音，该是压制，而是引导，这样才能有精彩的课堂生成。

2.开展合作学习，让学生学会自主学习

合作学习是新课程革新初中英语教学论文所倡导的学习方式，是指以小组为学习单位，围绕理由或学生间有争议的理由激烈的讨论与交流，使学生在小组成员的努力下顺利地解决理由，达成一致见解。学习方式于发挥小组成员的优势，学生学习的性，使得学生经过努力个人与小组的进步，还利于培养学生团结协作意识与竞争意识，使学生能创造性地学习。

二、构建开放性教学方式，培养学生革新思维

新课程标准：要构建开放而活力的课堂教学方式。现代社会所的人才是具有综合素质的人才，尤其是要革新思维能力。这就传统以课堂教学为中心的教学方式，树立开放的教学观，将学生的学习置于更广阔的空间里，以开拓学生的视野，学生的知识，让学生在开放的环境中学到的知识，培养学生的实际运用能力与革新能力。

1.灵活运用多种教学方式

一是让学生个性化阅读。新课程标准明确：阅读是学生的个性化，以教师的浅析来代替学生的阅读实践。在教学中要摒弃那种以讲代读的教学方式，要让学生有更多的时间来阅读，要学生的独特体验与感悟。文章无情物，每篇文章都凝聚着作者的情感，传达着作者的喜怒哀乐，这些信息教师是讲出来的，而只能让学生一遍遍的读走进作者的内心世界，感受文章的情感。二是运用多媒体激发学生学习兴趣。多媒体图文并茂、声像俱佳、动静、声像同步，具有较强的视听感，调动学生的多种感官参与教学，为学生营造愉悦、融洽的课堂教学氛围，给学生以直观的感知，能激发和培养学生的学习兴趣，还化解教学难点，使学生以感性认识上升到理性认识，提高学生能力与教学效果。

2.组织开放性的综合实践活动

一是整合学科优势，培养学生综合能力。现代社会所的是复合型人才、综合性人才。知识是相通的，不有着学科间的限制，在教学时要学科限制，在语文教学中融入其他学科的知识，并将不同学科的知识整合与优化，培养学生的综合能力。二是开展的课外活动。课堂是教学的渠道，但的渠道，要立足课堂，延伸课外，带领学生走向多彩的生活世界，开展形式多样的课外活动，如编排课本剧、办班报、举行诗歌朗诵会等。三是开展语文专题探讨。让学生以小组为单位，选取感兴趣的话题深入调查。如可让学生挑出店铺名、广告词等错别字，广告语等等。这些综合性实践活动，既能激起学生学习的积极性，使学生发挥主观能动性，能挖掘学生的潜能，利于学生革新能力、实践能力与语文综合素养的提高。

三、正视差别性，推动初中语文教学论文全体学生的全面参与

新课程革新初中英语教学论文要推动初中语文教学论文全体学生的全面参与，全面进展。的教育是大众教育，而非精英教育，的课堂仅是优秀学生的天地，而应面向全体学生，推动初中语文教学论文学生的全面进展。但学生的知识、接受与认知规律并处在同一线上，有着的差别。如何处理好学生间的差别，调动全体学生学习的积极性是教育教学所面对的理由。分层教学法，尊重学生间的差别性，利于全体学生学习积极性的调动，在教学中要积极运用分层教学法，正视学生间的差别，放下师道尊严的架子，全体学生的良师益友，为学生营造轻松愉悦的心理氛围，以激活学生的思维，使全体学生参与。

1.教学分层

指将学生按实际分为好中差三个层次，不同的层次不同的教学。差生侧重于知识的记忆；中等生侧重于知识的理解；优秀生侧重于高层次的理解性题目，并要能灵活运用知识。在课上提问时，教师也要学生所处的不同层次相应的理由。

2.教学策略教学论文分层

即指个别辅导与集体教学相。在的教学中，受教学时间、教学方式的影响，教师兼顾全体学生难免会纰漏，要个别学生个别辅导。来说，是中差学生辅导，要让在教师的指导下展开自主学习。

3.教学评价分层

对不同层次的学生，评价标准也一样。来说，教师简单地以学生的成绩来评判，而要将学生学习体现，如上课发言的积极性、提问的积极性、对学习的态度等纳入评价内容，并基于学生自身的情况，也要纵向比较来看学生进步。教师应让学生努力所的进步，以而激起学生更大的学习动力，使学生积极地参与到学习中来。
（责编 张翼翔）